统编版一年级语文下册语文园地五名师教学设计含配套课件

【课前解析】

《语文园地五》安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文的形式呈现6个形声字，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的趣味；“我的发现”出示三组按偏旁归类的形声字，在提示下归类，了解同一偏旁形声字往往表示同一类内容；“字词句运用”有两项内容：“选一选、填一填”，要求学生辨别形近字和同音字，在具体语境中运用；查字典练习，让学生继续巩固音序查字法；“日积月累”安排四句歇后语，积累并感受传统语言形式的生动、有趣；“和大人一起读”选编的是经典故事《狐狸和乌鸦》，通过阅读，结合插图，了解故事内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。

【教学目标】 

1.阅读“包”部字族文，认识8个生字。

2.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。

3.能在语境中辨析形近字和同音字。 

4.运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。

5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。

6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话、容易上当”的道理。

【教学重点】

进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。

【课前准备】 

1.制作多媒体课件；准备生字卡片。(教师) 

2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。(学生) 

【课时安排】 

3课时 

第一课时

【课时目标】

1.正确、有节奏地朗读字族文，认识8个汉字，初步了解形声字的构字规律。

2.正确朗读每一行生字，通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，并能适度拓展。

【教学过程】

一、回顾旧知，激趣导入

教师导入：过去的这段时间，我们学习了四篇课文，进行了打电话的口语交际活动，今天我们来进入语文园地五的学习。  

出示课件1： 

 

教师过渡：同学们，还记得这首儿歌吗？一起来读读吧。

出示课件2： 

“青”字加上偏旁组成了哪些新字？ 

出示课件3： 

像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多呢，我们今天再来认识一位——“包”。

(板书：包)

指名学生认读。

教师过渡：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“识字加油站”吧！

(设计意图：由学生熟悉的儿歌引入，为学习“包”字字族文做足铺垫，学生在感知上的迁移有助于新知的学习。)

二、学习“识字加油站”

1.学生自主阅读小儿歌，读通句子。

出示课件4： 

指名学生朗读小儿歌，正音识字。

出示词语卡片：早饭、能力、吃饱、茶水、吹泡泡、轻风、鞭炮

指名学生认读，相机正音：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。

正音后再一轮抽读卡片，巩固学生认读。

2.学生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，定位识字。

出示课件5： 

 

要求会认的八个生字分组出示。

出示课件6： 

引导学生观察字形，教师相机指导。

教师引导：同学们，请你观察“饱、泡、炮”三个字，你发现了什么？

预设：都是左右结构的字；都是“包”字加上不同的偏旁构成的；偏旁与字义有关；字的发音与“包”的读音相近。

“饭、茶”通过借助偏旁来理解字义，识记字形；“轻”与“经”“能”与“熊”比较记忆，“鞭”字借助图片形象记忆。

通过指名读、开火车读、小组读等认读方式和扩词的方式带领学生的巩固识字成果。

3.关注字族，发现规律。

教师引导：同学们，你能找出儿歌中“包”字加偏旁组成的汉字吗？

学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字。

出示课件7： 

 

这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的？

出示课件8： 

引导学生发现六个汉字的相同点和不同点。

学生自主表达。

预设：相同点是六个汉字中都有“包”字，读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。

教师引导：谁能结合儿歌说说，这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系呢？

预设：它们的偏旁和这个汉字的意思有关，比如说“饱”食字旁表示这个字的意思和食物有关。

引导：“包”字加上不同的偏旁组成的六个汉字，它们的读音与“包”字相似，不同的偏旁表示了汉字不同的意思。

教师小结：像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形声字，与我们在《识字3》中学习的“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的有很多都是形声字，日常的学习生活中，你要留心观察哦！

（设计意图：教学中，字族文朗朗上口的韵律，富含深意的内容，让学生在充分的朗读中感受字族文的趣味，感知形声字的构字规律，在探索规律的学习交流中明确形声字的偏旁 有表意的作用。）

三、学习“我的发现”

教师过渡：中国的汉字神奇有趣，一个汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，那么，一个偏旁加上不同的汉字是不是也可以组成新的汉字呢?出示三组汉字。

出示课件9： 

学生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音。

教师引导：请你仔细观察，把你的发现和大家说一说吧。