苏教版<小松鼠找花生果>教学反思

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苏教版<小松鼠找花生果>教学反思
教学中我积极运用直观、形象的多媒体课件创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。

在一、二自然段教学中指导学生看图想象说话，以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。同时帮助学生积累ABB式的词语，丰富学生词汇量。在朗读上，根据学生理解水平，指导学生感情朗读。

在第三自然段教学中我指导学生联系实际想象说话，用换一个词的方式指导理解“每天”，以“老师每天都要看书”为导入，问学生：“你每天都干什么？”通过从第一天、第二天、第三天……小松鼠的行动得出“小松鼠每天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。

第四自然段教学中我抓住“奇怪”、“自言自语”、“睁大眼睛”这些词语理解课文，指导说话。通过课件再现实际情景，让学生简单明了地明白意思。

教学是学生、教师、文本之间对话的过程，最后我创设情境，让学生演一演小松鼠找到花生果后的表现，想象表演，在表演故事中实践语言，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践。

这节课上完后总体感觉自己驾驭课堂的能力还很欠缺。一方面是时间控制上做的不好，前半节课太紧，后半节课太松。另外一方面个人情绪控制上做的不好，我平时说话语速就比较快，课堂上一紧张，语速就不由自主的更加快了。

学生朗读上训练的还不够，拖腔拉调情况还存在，尤其是在齐读词语的时候，词语间的停顿都没有了。教学中在适当的时候老师应该范读，但本节课我忽略了这一点，没有进行必要的范读。另外，根据听课老师的反馈及自己的反思觉得整节课下来提的问题比较多，而且问题比较散。对于一年级学生来说问题很重要，这一点我还要多学习，多思考如何更有效的提问。课堂中一些细节处理的还不够好，如环节间的衔接语、过渡语。

教学中我根据小松鼠找花生果这一故事发展中小松鼠的情绪变化设计了板书：高兴、失望、奇怪、明白。板书清楚，明了，且紧扣课文内容，但是课堂中我对于这样的板书利用的太少，板书没有起到原本该有的作用。如果最后能根据板书，指导学生再去回忆课文主要内容，可能效果会更好点。

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