获县级一等奖论文：抓住教学环节 优化课堂教学

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

六、课堂提问要善于换位提问

提问题不应该成为老师的专利，让学生质疑问难和学会提问，不仅可以发挥学生的主体作用，激发学生的学习主动性，还能照顾学生个体的认识差异，培养学习的各项个性，提高教学课堂效率。如针对一些知识的重点、难点和关键处，教师可多问一问，你有什么疑问？你想知道什么问题？新课结束后，可问学生，你有什么不清楚的问题，请你说出来。选择一些有价值的问题纳入教学过程使学生更有针对性。通过这种随机应变的提问，提高了学生思维的灵活性和深刻性。培养了学生发善思维的能力，也培养了有序思考能力。

七、有效处理反馈信息

在教学过程中，教师和学生都不断输出信息、吸收信息，其间不停的进行反馈。教师从反馈信息中了解学生的学习情况，调整教学程序；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。如果教师能在这个过程中抓住有利时机，迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。

提高数学课堂教学效率，虽教无定法，但贵在得法，凡在教学中能符合教学规律、遵循儿童认识规律的，都能使课堂效率有所提高。

总之，课堂教学的优化，是多种因数形成合力的综合体现。只要把教学过程各要素有机地结合起来，并和谐运用，使受教育者在愉悦、和谐的气氛中学习就能优化课堂教学，提高教学质量。为了适应课改的需要，我们广大教师必须坚持“以人为本”的原则，脚踏实地，锐意改革，使学生真正学会学习，实现自主化的发展。

上一页  [1] [2] 

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用