三年级语文《走月亮》说课稿

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《走月亮》说课稿
今天我说课的内容是《走月亮》第二课时，我将从“教学内容”“教学目标”“学情分析”“教学策略”“教学方法”和  “学习方法”六方面十个环节进行说明。
分类  说课内容
教学内容
教学目标
学情分析
教学策略 1.本课到底要教学生什么内容、及其用途  所选课文是冀教版三年级上册第二单元第7课《走月亮》，这是一篇充溢着诗情画意的散文。主要描绘了了在秋天明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手走月亮的美好画面。文章语言优美、韵味无穷、情景交融、情意深沉，体现了母女之间那种温馨、甜美的亲情。本文共有八个自然段，第一、第二自然段，作者以月、山、树、路等自然景象，寥寥几笔便勾画出一幅山村月夜图，树与山融，月与人融，创设了一个静谧、美好、祥和之境。第三至八段主要写了“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事。小溪流水含香、水塘映月如抱、秋虫鸣叫似唱……直至抬头望见月亮与星星，恰似阿妈牵着我在月夜下散步，温馨甜美之情与自然景物和谐交融。
本文语言精妙、别致，富有诗意，需着力引导学生加以品味。文中三次反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，却充分表达了我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。其次，排比句式的大量使用，不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使得描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相容相沫的爱。
通过品味语言，文中句子所营造的意境、所蕴含的情感学生才能真切地体会到。
 2.本课内容选择依据 1 ( 它在整个课程中所处的位置、及其与前后知识的联系、包括与课程标准的关系 )选择依据 2（学生的知识基础、生活经验）   《走月亮》一文是第二单元的一篇课文。这篇课文与6课抒写乡情和友情的两首古诗，8课表现生命间舍身相救的童话《泥姑娘》，9课表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，10课表达大作家高尔基与小男孩平等尊重之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。
    由于本课是一篇散文，特点是形散神聚，所以在教学中我主要引导学生采用品味语言、想象画面和感情朗读的方式去体会文章的意境和情感。这样的目的，一方面很好的体现了文章的特点，另一方面有助于学生感受文章语言的特色，同时也充分落实了课标中“感受作品中生动的形象和优美的语言”和“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”的要求。
  承德县第二小学三（4）班的学生，经过了两年的语文学习，大部分学生有了初步的阅读基础，能文从字顺的读课文，但是学生感情朗读的能力不强，品味语言和体验情感的能力需要进一步培养。学习本课之后，会更好的帮助学生感受文章语言的特色，从而更好的体会文章的意境以及母女之间的那种浓浓的亲情。为学生以后读文章、写作文的打下了一个良好的基础。
 3.本课教学目标     ①积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
    ②充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
    ③体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
 4.学生学习本课内容可能存在的障碍、学生差异  从整体上看，学生对月亮比较熟悉，但却不了解“走月亮”这一风俗；理解课文时，由于没有生活积累，对文章理解起来可能不够深入，从而造成情感体验不到位。
班级中的个别学生，对于不理解的词语想当然地解释，会造成对文章理解的不正确。
阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而接受能力较弱的学生，可能会在理解上出现问题，需要较多关注。
 5.本课的重点突破方法、难点化解方法     文美是本文给我们最主要的感受，因此我把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。教学时我主要采用引领学生通过文字想画面，抓住词语理解文章来解决教学重点。
体会意境、品味语言、感悟情感是本课的教学难点。词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。教学时我主要采用读与品味语言结合法，引导学生品味重点词语、体悟文章感情来突破教学难点。
教学方法
学习方法 6.阐述本课各环节的安排及其依据、时间分配    情境引入约2分钟，激发学生进一步学文的兴趣。
 细读感悟30 分钟，体会文章优美的意境、感受母女间浓浓的深情。
 整体回顾约5分钟，总结全文，积累文中优美的语言和精彩句段。
拓展延伸2分钟，畅谈月夜
 布置作业约1分钟。
 7.本课教学活动设计
⑴层次性
⑵主体性
⑶多样性  此环节我将从 （1）情境引入（2）细读感悟（3）整体回顾（4）拓展延伸(5) 布置作业等五个方面进行具体说明。
一、情境导入，激发兴趣
    教学开始，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。”

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