七年级思想品德《认识自我》（说课教案）

《认识自我》（说课教案）
一、教学内容
《思想品德》七年级上册。
P24第二单元第1课《认识自我》
二、教材分析
十三四岁的初中学生正是“自我”概念形成时期，了解自己，悦纳自己对这一年龄段的学生来说，是很重要的内容。他们非常注重自己的形象，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识中容易出现偏差：一方面，表现为自我评价的依附性高，以他人的评价来衡量自己；另一方面表现为自我评价的稳定性差，有时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力，有时又因为一时的失败而自卑。
三、教学目标
通过“我为自己画张像”的活动，帮助学生形成清晰的自我形象；学会认识自我的途径与方法，客观的认识评价自己的优缺点。
四、教学重点和难点
正确认识自己的方法和途径，即怎么样通过活动来让学生正确认识自我，是本课的教学重点，又是本课的教学难点。因为，掌握有效的方法和途径，是正确认识自己的必不可少的重要条件。有许多学生不能正确地看待自己，往往是不得要领，不得其法，要么以偏概全，要么静止地看问题。作为青少年来说，掌握正确的认识自己的基本方法和途径，就显得尤为重要和困难。
五、教学方法
flash动画、讲述与讨论、自我作业、活动
六、教学过程
（一） 引入课题
1、通过flash动画讲述有关了解自己的重要性的故事《小马过河》，通过flash动画动感的画面，丰富的色彩、优美的音乐和画面外不同角色的声音对话，引起学生参与讨论的动机。
2、结合故事，设计问题，引导学生讨论了解自己的重要性——扬长避短，发挥才能，获得成功。
（二）“我为自己画张像”
活动一：填充句子“我是谁”。通过选择形容词的过程中逐步完成对自我的认识。
1、教师向学生说明了解自己的一种方法，既填充句子“我是谁”的方法，并通过例子示范来说明。
例：我是谁？我是一个爱笑的人。
我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。
2、教师将“形容词检核表”呈现在银幕上，并发给每位学生一张白纸，请学生们参照形容词检核表上的描述自我的有关词语，在纸上写下5至10句描述自己的句子“我是……”。
3、给10分钟左右的时间让学生完成。
活动二：猜猜他（她）是谁。教师将纸张收齐叠好，放在纸箱内。请学生从中抽取一张纸，并念出纸中句子，让大家猜这张纸是谁写的。然后，教师请猜中的同学说出猜他的理由，也请没猜中的同学说出理由。如此循环。这个环节充分利用初一学生好奇心的特点，结合活动的趣味性、娱乐性，充分调动学生的积极性，从体验中完成对自我形象的清晰认识。
活动三：合作交流。师生合作交流有关自我了解和他人的了解之间的关系是否一致的问题，并对不一致情况进行分析，以增进自我认识的客观性。
（三）试一试    从他人对自己的态度和评价中认识自己。这是正确认识自己的有效途径。让学生主动征求家长、老师、同学的意见，让其评价自己。
项目 调查者 调查结果
父母眼中的我  
  
老师眼中的我  
  
同学、朋友眼中的我  
  
自己理想中的我 
现实中的我 
附：                   形容词检核表
我是……
口有恆心的 口顺从的 口冲动的 口直觉的 口追根究底的
口有谋略的 口爱争辩的 口冷漠的 口有責任感的 口乐观的
口害羞的 口有主见的 口理性的 口好交际的 口友善的
口缺乏想像的 口文靜的 口富想像力的 口好奇的 口助人的
口有条理的 口被动的 口善解人意的 口固执的 口独立的
口活跃的 口周到的 口含蓄的﹒ 口爱冒险的 口实际的
口順从的 口精确的 口拘谨的 口情绪化的 口防御的
口擅言詞的 口內省的 口喜欢表现的 口爱动脑的 口天真的
口慌乱的 口节俭的 口有野心的 口慷慨的 口浮躁的
口刚毅的 口依赖的 口真诚的 口有说服力 口柔婉的
口具体的 口理想主义的 口机智的 口悲观的 口坦率的
口沈著的 口有同情心 口保守的 口細心的 口颖悟的
口有效率的 口不重实际的 口有自信的