小学一年级英语 1B Unit10 Wonderland说课稿

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1B  Unit10  Wonderland说课
一、班级情况：
    我执教的对象是一年级的学生，班级人数为27人，其中是外地民工子女13人。他们在入学前没有人接受过系统的英语学习，家里没有学习的氛围和条件，到现在为止这个班级还有4名学生因为各种原因家里还没有买好录音机。对我班的半数学生来说，35分钟的英语课是他们学习英语的唯一时间，利用好课堂的每一分钟非常重要。我班学生最大的特点是好动，坐不住。他们对英语学习有着很大的兴趣。因此在教学中我常常给孩子很多动的机会，让每一个孩子都能积极参与到英语活动中去。本学期有一位学生新转入，她非常腼腆而且胆小，从没有学过英语，是我这阶段重点关注的对象。
二、说教材：
本课时1B教材中表较独立的一课。我针对一年级学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，设计了本课的教学。本课的教学内容也相对简单和独立，主要是掌握四个运动或者活动的名称。Play games在以前的英语学习中我们常会用到。但因为学生表达能力的差异和记忆力的强弱等造成了他们对已学知识的掌握程度的不同，词义能领会，但大多数学生的发音只是依样画葫芦。因此在教学中我注意了教学内容的分层，通过玩一玩，说一说，练一练等教学方法，针对不同能力水平的学生开展教学活动，关注每一个学生得最近发展区，让每一个学生都有所收获。但要说好和说准这四个词组，又有很大的难度。特别是basketball，hide-and-seek等单词的发音对一年级学生来说是难度比较大的。因此，我设计一个学习的坡度，用看一看，说一说，动一动的有弹性的，活跃的教学，满足不同层次学生的学习需要。
三、说教法：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在本堂课中我努力体现学生的参与性学习，合作式学习和实践性学习，强调学生在课堂中掌握知识的过程。
我班学生的最大特点也是最大的缺点就是好动。针对学生的这一“特色”，整节课我都让孩子不闲着。一开始，我就以欢快的歌曲让学生唱一唱、跳一跳、动一动，让他们以最快的速度和最饱满的精神投入到本课的学习中去。在学习几个运动的词组时，我让学生模仿着做一做，在一边说一边做中记住了词组。在复习巩固时，我用小组活动的形式，让基础好的学生发口令，基础差的学生做动作。使基础好的学生得到了进一步的锻炼，也使基础差的学生得到巩固和加强。
四、说学法：
分层学习，合作学习，互助学习等学习方法的运用，促使学生多听，多读，多说，形成自主，探究性学习，学生在动静交错，个人与小组相结合，练习与习得相融合的活动中建立自信，享受到学习的快乐，培养了学生对英语运用的实践能力，使他们在我的指导下，成为学习的主人。
五、说教学过程：
整个教学过程的设计我体现了“快乐学习、相互合作、共同进步”的原则。
为配合本课的教学，我特意选了《walking，walking》这首运动歌曲，让孩子们唱一唱，跳一跳，体会运动的快乐，更是使学生的注意力从那么陌生的环境中，从那么多陌生的老师的身上，很快地转移到课堂上来。而一个曾玩过的游戏，又很自然地复习了旧课，引入到本课的学习中。游戏的背景音乐是我特意找的，是世界杯的主题曲《the cup of life》烘托气氛的同时，也为grand theatre的学习作铺垫。纯粹的单词和词组教学是枯燥乏味的，更何况本课单词的发音是个难点，对于一年级学生来说，让他们反复操练，肯定会不耐烦且没有效率。因此，我让好动的他们都来模仿动作，动一动，说一说，不但掌握了单词发音，更是在快乐的氛围中强化了记忆。在新授play ping-pong，play basketball时，我用了我国著名运动员的图片，和形象很直观地让学生学习单词。复习时，我自编了rhyme，把本课的学习内容融合在一起。通过本课的学习，语言能力强的学生能牢固掌握这几个单词，但C类学生就需要不断的巩固和加强。因此，我设计了一个你说口令我做动作的环节，发挥小组合作活动的优势，让学生互帮互助，每个学生得到锻炼和进步。我把what can you do in the 2008 Beijing Olympic games？作为结束问题，不单能让A类学生能用学过的单词和句型尝试表达拓展，B类和C类学生的到复习巩固，更是一种情感的渗透，能激发学生积极锻炼，投身于奥运的情感。
    在这节课中，我始终注重不同层次的学生共同发展。无论是快乐的游戏，形象地模仿还是多种形式的复习，都能体现教学的层次性，让各类学生都有表现的机会，都享受到进步的快乐。
 

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