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人教版《触摸春天》说课稿
提出问题:“这是一个什么样的地方呢?”这一设计可以充分发挥学生的想象力,让学生再次深入安静的内心,去体会她多姿多彩的内心世界。
〔这个版块的设计体现了学生自主学习的特点,老师要根据学生对文本的理解加以引导,所以具有较大的开放性。对于教师来说教学把握的难度也相对大些,因为学生交流的答案不是按照教师预设的进行,需要教师随机应变,巧妙地利用课堂生成的资源更好地为教学服务。〕
出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”教师有感情的读,提出问题:听完朗读,这段话中哪个词一下印在你的脑海中?(张望)引导学生体会“张望”一词的用意,体会海伦凯勒的话:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。"(板书:生命)然后让学生展开想象你觉得安静望到了什么?感受安静美好的内心世界。(板书:五彩缤纷 多姿多彩)
3、总结收获,升华情感。
让学生在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染,使学生沉浸在安静的体验中,更好地抒发自己的情感。
出示投影:
我们曾担心……
现在,我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为……
接着用课件出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦•凯勒的相片,教师随机旁白:“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;海伦•凯勒──一个生活在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。从这些事例中你受到什么样的启发或感受?请随着音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。”教师巡视,发现好的感悟向全班推荐。最后总结(屏幕打出语句)——“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 引导学生齐读这句话。
〔 本环节教师通过多媒体画面的运用、音乐的渲染和课外人物的介绍,为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁,使学生得到情感上的熏陶,从而明白:每个人都有自己存在的价值,残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时,使学生感到道理自在其中,自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力,使读、写很好的融入到语文课堂中。〕
4、有感情的朗读自己喜欢的段落
在感情升华的基础上,带着自己的体会去读,可以分多种形式读如:配乐读,选读,师生比赛读等等,其他同学在欣赏后进行评价,激发学生对课文的喜爱和对生命的热爱。
七、说板书
17触摸春天
〔板书的设计突出教学重、难点,是教学内容的高度浓缩,有利于学生对课文的理解和记忆。〕
〔这个版块的设计体现了学生自主学习的特点,老师要根据学生对文本的理解加以引导,所以具有较大的开放性。对于教师来说教学把握的难度也相对大些,因为学生交流的答案不是按照教师预设的进行,需要教师随机应变,巧妙地利用课堂生成的资源更好地为教学服务。〕
出示“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”教师有感情的读,提出问题:听完朗读,这段话中哪个词一下印在你的脑海中?(张望)引导学生体会“张望”一词的用意,体会海伦凯勒的话:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。"(板书:生命)然后让学生展开想象你觉得安静望到了什么?感受安静美好的内心世界。(板书:五彩缤纷 多姿多彩)
3、总结收获,升华情感。
让学生在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染,使学生沉浸在安静的体验中,更好地抒发自己的情感。
出示投影:
我们曾担心……
现在,我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为……
接着用课件出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦•凯勒的相片,教师随机旁白:“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;海伦•凯勒──一个生活在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。从这些事例中你受到什么样的启发或感受?请随着音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。”教师巡视,发现好的感悟向全班推荐。最后总结(屏幕打出语句)——“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 引导学生齐读这句话。
〔 本环节教师通过多媒体画面的运用、音乐的渲染和课外人物的介绍,为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁,使学生得到情感上的熏陶,从而明白:每个人都有自己存在的价值,残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时,使学生感到道理自在其中,自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力,使读、写很好的融入到语文课堂中。〕
4、有感情的朗读自己喜欢的段落
在感情升华的基础上,带着自己的体会去读,可以分多种形式读如:配乐读,选读,师生比赛读等等,其他同学在欣赏后进行评价,激发学生对课文的喜爱和对生命的热爱。
七、说板书
17触摸春天
〔板书的设计突出教学重、难点,是教学内容的高度浓缩,有利于学生对课文的理解和记忆。〕