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人教版《面积和面积单位》说课

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-08-24 23:01:35
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人教版《面积和面积单位》说课
(一)、操作感受、认识面积

这一环节分为两条主线:

一条是通过比物体的长短到比物体的表面大小,在观察、触摸中认识“面”,再理解什么是表面,感受表面的大小,进而理解物体表面的大小就是它的面积这层含义;另一条主线是理解封闭图形的面积,通过图形的大小比较引出思考:是不是所以图形都有面积,在认知冲突中得出只有封闭图形才有面积,理解封闭图形的大小也是它们的面积这层含义。在这一环节的最后看地图用面积说一句话,在加强认识的基础上进行爱国教育。

(二)、比较面积大小,认识统一面积单位的必要性。

为了让学生理解引入面积单位的必要性,首先,我会出示3组图形,让学生思考如何比较出它们的大小。在讨论过程中,他们发现第1组图形可以用观察方法来比较面积,第2组图形却要用重叠的方法才能比较,但第3组却很难判断它的大小,于是,我抓住这一时机,因势利导让学生思考:用什么方法可以比出哪个面积大,哪个面积小?有的学生想到用测量的方法,有的想到用重叠比较的方法,还有的想到用剪拼的方法,但这些方法都不能直接比较出它们的面积大小,一系列的矛盾冲突和猜测中促使学生尝试用间接比较的方法,即用其他图形作标准来比较。教师为学生提供学具(长方形、圆、正方形纸片)由此让学生自行选择测量标准进行比较。在小组汇报展示方法中提问:用圆形摆完有什么疑惑?长方形摆完以后有什么想法?方便吗?正方形呢?在测量的过程中选择哪种图形摆合适?等问题引起学生思考,最终学生在拼摆和老师的引导下得出选择正方形最合适,接着设计了课件练习,一组是面积单位的形状不同的不好比,一组是面积单位大小不同的也不能比较面积,在思考交流中得出要有统一的标准。

(三)、自学面积单位

 “听过了会忘记,看过了能记住,做过了就理解。” 面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学,我采用自学辅导方式,让学生带着问题自学。进而在汇报、撕、找、试等活动中,充分感知面积单位的实际大小,并和身边的某个面建立联系,从而起到帮助表象记忆的作用。

因此在教学时我非常注重让学生把认识到的面积单位和身边的物体相联系,如1平方厘米和手指甲比较,撕1平方厘米,找哪些物体的表面接近1平方分米,在一平方米的纸上能站多少个人等让学生加强感性认识;最后在实物中加深学生对面积单位的认识。

(四)、回顾全课,升华认识

今天这节课你学到了什么?有什么收获?学生在总结中升华认识。

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Tags:面积和面积单位

作者:佚名
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