《民族精神生生不息》说课稿

《民族精神生生不息》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用：
本节课内容为粤教版九年级思想品德第三单元第三课第二课时的内容。本节课主要分析民族精神的基本内涵，民族精神对民族生存和发展的重要性，党对中华民族精神的丰富与发展等问题。在本课之前，学生已经学习了当今时代主题，知道我国面临的机遇和挑战，本课就是要说明新时期我们只有依靠全国各族人民的智慧和力量，弘扬和培育民族精神，才能抓住机遇，迎接挑战，才能实现中华民族的伟大复兴。因此，本课题具有不容忽视的重要地位。
（二）教学目标
根据新课标及本课自身在教材中的地位，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(1)知识目标：
知道中华民族的民族精神；理解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；知道中国gcd在各个历史时期对中华民族精神丰富和发展。
(2)能力目标：
培养学生分析问题，归纳问题的能力，表达交流能力及合作探究能力。具有感受民族精神巨大力量的能力；具有以实际行动弘扬民族精神的能力。
(3)情感态度和价值观目标
体验中华民族精神对于中华民族生存与发展所具有的巨大作用，增强学生爱国主义情感，能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神。
（三）教学重点难点
根据新课程标准，在分析教材基础的上，我确定了以下的教学重点和难点：
（1）重点：中华民族精神的基本内涵及其重大作用。
依据：只有深刻理解民族精神的基本内涵及其在我们民族生存和发展的过程中所起的支撑性作用，才能体会到中华民族精神对我们国家的重大现实意义，才能激励青年一代肩负使命，传承民族精神，其历史和现实意义决定其成为本节课的重点内容。
（2）难点：中华民族精神的重大作用。
依据：由于“民族精神的作用”这一问题的理论性强，较抽象，距离学生现有的知识水平与现实生活水平较远，使其又成为本节课的难点内容。
二、说学情
从知识基础来讲，学生通过其他学科的学习已经掌握了一些相关的历史典故、历史事件和名言警句，有利于本课的教学。
从思想方面来说，学生面对的文化，有历史的和现实的、外来的和本土的，各种文化相互激荡，一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。
如果不能有意识的引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。所以，本节课具有现实的教育意义。
三、说教法
本着“教学有法、教又无定法、贵在得法”这一理念，考虑到九年级学生的现状，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
（1）直观演示法
本节课使用了大量的图片和视频，因为民族精神是一个很抽象的概念,学生不容易理解，空洞的说教很难激发学生学习的兴趣，只有将其具体化，以图片、视频等冲击力较强的形式呈现给学生，给学生以震撼，才能真正触及心灵。
（2）情境教学法
创设情境，设计问题，激发学生兴趣，激活学生思维。在学生对民族精神有了一定的了解和感受之后，经过启发、引导，帮助学生形成理性认识。这样可以增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对民族精神的认同感，能够自觉传承和弘扬民族精神。
（3）讨论归纳法
教师提出问题，组织学生针对问题进行分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己独到见解，教师也参与交流，适时适当地对学生进行鼓励与指导。最后由教师进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
四、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
（1）情景探究法
创设情景，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究过程中，结合本课教材的要求，通过分析、整理材料，把观点与材料有机地统一起来。让学生自然而然地得出相关结论。这一过程不仅可以培养学生的自学、思维、活动组织能力，也可以提高学生的分析、归纳能力。
（2）合作探究法
学生以小组为单位，相互质疑、交流，共同探究、共同发展。通过这种方法既可以促使学生学会在群体中如何探究问题，培养学生的团结协作的精神，又能够充分激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。
五、说教学过程

教学环节 教学活动设计 设计意图
环节一:
设疑导入，激发兴趣 1. 多媒体播放歌曲《中华民族》。
2. 教师设疑：你认为“中华民族风吹雨打中，耸立五千年……中华民族千秋万世直到永远……” 最重要的原因是什么？
1. 欣赏歌曲《中华民族》，可让学生感受到中华民族是一个久经考验的伟大民族。
2. 通过设置问题切入本课主题，从而提高学生的兴趣，使学生能较好地进入学习状态。

环节二:
民族精神我知晓 1. 通过鲁迅关于“中国的脊梁”的话，引导学生思考探究问题。
2. 小组讨论交流、汇报结果，教师点评并利用图表展示民族精神内涵。
3. 学生列举体现民族精神的具体人物或事例。
4. 教师点评并用幻灯片展示几个具有代表性的人物和事例。 1. 学生通过思考探究问题，归纳出中华民族精神的内涵。
2. 引导学生从具体人物和事例中感悟中华民族精神之源流远长，将抽象的概念具体化，使学生能从整体上把握中华民族精神的内涵，从而突破教学重点。
3. 培养学生分析问题，归纳问题的能力。

环节三:
走近和感受民族精神
活动：寻找民族精神
1. 学生展示课前收集到的民族精神在不同时期具体表现的相关信息。
2. 教师通过图片按照历史时间的线索来加以展示和简要说明。
1. 教师链接学生学过的历史知识，从更为广阔的背景上让学生认识民族精神在不同时期的具体表现。懂得民族精神需要与时俱进。学会感受新时期民族精神的表现。
2. 可以帮助学生运用已有的知识学习新知，符合学生认知规律，更利于知识点的理解和接受。

环节四:
理解和感悟民族精神
1. 观看视频《铭记2008》

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