2012年春季九年级英语教学总结

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2012年春季九年级英语教学总结
     一转眼一年时间过去了, 回首这一年来初三的常规教学和复习备考,我有思考、有努力、有付出、有收获也有困惑。以下是我对这一学年的教学总结：
   在初三教学的常规教学阶段,我认真备课，精益求精。首先是备教材,每一堂课我都在只有教材的情况下备一遍,再参考所有能找到的资料再备一遍。在课堂教学中总是以学生为学习的主体,教学活动的设计力求联系学生的生活和经验，比如,第三单元学习学生应该被允许做或不被允许做的事,我会让学生讨论学生带手机和穿校服等行为或校规是否恰当,让学生有话可说,有话能说。尽管课前考虑到教学内容和学生层次的各个方面,但并不是每一堂课都能如预期地达到教学效果,我在课后会反思课堂教学,尽量做到备第三次课。此外，与课堂教学相辅的作业练习,我会及时批改及反馈,以及时了解学生的学习情况。
    在初三的复习备考阶段,我没有多少经验,是一个在摸索中改进积累的过程。复习阶段我注重基础知识，主要以课本内容复习为主线。每个单元以单词、短语、句型、篇章的层次先让学生说或写，师生再对没有掌握好的知识点重点复习。同时会根据实际情况专项复习较难掌握的宾语从句、条件状语从句等。另外，我认真分析每次的模拟测试，发现问题，解决问题。如经常丢分的对划线部分提问题型，让学生练习将句子改为一般疑问句，使学生通过掌握句子结构理清脉络。在复习的后半阶段，我发现作文仍是个令学生头痛的问题，多数问题表现为中文式英语、时态用错、句子结构较乱等。我还是从句子结构入手，让学生做重组句子的练习，明确主语、动词、地点、时间等成分的顺序。此外，参与到学生写作过程中给予支持和反馈，这样学生开始对写作感兴趣及树立起了信心。诚然，我做了一些有效的尝试，但同时也存在困惑，比如，最难的记单词，我鼓励学生每天分单元默写单词，在一段时间后他们感知到了规律，觉得单词不那么难记了，但毕竟缺乏趣味，只有少部分学生能坚持。此外，我还详改练习加以注解，这样学生学习很有动力，但我也看到他们的成绩并不如预期提高，也随之多少挫伤了他们的积极性，我困惑学生怎样才能学得更扎实，更有信心······
    这一年来我付出了努力，看到了自己的进步，也意识到教学需要不断学习、反思和改进。我将把不足与困惑视为挑战,藉此提升自我教学能力，成长为一名有自己独特风格魅力的教师。

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