2018年教育体育工作会议发言材料

第二要在“练师功”上下大力量。教师专业功力的深度直接影响教育质量的高度。从区级层面上来抓教师基本功建设，必须有战略性布局。

一要瞄向青年教师。一个新教师的“入门引领”和“出手水平”决定了他的未来发展空间，骨干培养必须从入职抓起。为此，应该让刚踏上教师岗位的青年人迅速熟悉一名合格教师的基本条件，尽快适应事业发展需要。首先，教研培训部门协助各学校“一对一”建立导师对接制度，用好师傅把青年人领进门。其次，培训部门和教发院要建立全面的，从教师本岗到班主任岗位的，系列系统化培训方案。瞄准所有近三年入职的青年教师，找准培训切入点，使新教师在学科教材认识、教案设计、课堂管理、教学技能、班级工作、师生沟通、考评学生、教学研究等方面，从基本的掌握到熟练的应用，不但具有教师资格证，还要取得新区青年教师业务培训合格证。

二要瞄准领军人物。要在多轮的评比竞赛中筛选出一批管理和教学骨干，授予xx“名教师”“名校长”的荣誉称号，纳入新区教育功臣候选。为每位“名教师”“名校长”都建立工作室（站），成为下一轮“三名”工程的培养基地，让新区老一代名师的优质资源不丢失、不消失，并将其教育特色不断凝聚，而后辐射和放大。

    三要利用项目带动。经验的积累必然带来理论的提高，亲身实践必然带来能力的增长，只有对教育内涵的深刻领悟和刻苦研究，才能有素质的提升。教师先祖孔子之所以称为万世之表，固然有其宽厚的道德情怀，更在于理论与实践的深刻融合。要列出具有新区特点的研究发展项目，让每一个“种子”学员建立和参与集研、学、训、实践为一体的课题研究。

四要注重实践提升。高水平的教育家必然是一个高水平的实践者。所有的领军人物都不能停留在理论层面上，况且每个学校的校情不同，每位教师遇到的问题不同，必然有个性化的解决手段。因此，实践是成长的永远动力和手段，基于问题的研讨，针对实践中的困惑，在对话中提升，在评论中提高，在思考中形成理论。从一名教学高手到学科领军人物，必须跨越只会做不会总结的障碍，必须形成自己的主张，对学科理解、教材组织、教案设计、教学风格、教学技能和学科评价有自己独到的见解。今年起，我们每年都要总结教师、校长在教学管理中的有效招法、精彩手段、制胜法宝、实践经验，并编辑成册，留下xx教师从成长走向成熟的足迹。

五要搭平台摆擂台。要为新区教师参与全国性技能竞比提供一切可能的便利和支持。利用每年以加强教师基本功训练为目的“大练兵大比武”活动，评选每年一届的青年新秀、教坛能手和教学精英。每两年评选一次区、校两级教学骨干，建立新区“领军人才库”和“xx教育家”资源库。

六要加强团队交流。一个优秀的教育家成长离不开自我发展、自主成长，但“要想走得远必须结伴而行”。为此，要建立全区所有“三名”培养对象和骨干教师的学术研究资源库，定期组织学习和自评交流。要高度重视学科领头人建设，把名师工作室与学科带领人建设组合运用，在全区按科目学段划分成立若干个学科研修团队。这个团队必须选择忠诚教育，热爱教师岗位，甘于奉献，乐于研究的成员组成。以学科为单位，建立全区学科建设共同体，围绕队伍提高和教学质量提高，推进“低负担高效率”课堂建设。教体委将创造一切可能的条件，鼓励支持学习团队建设，做实文章、做大文章。为保证效果，在教发院成立学科团队建设办公室，统筹设计规划、促进支持各学科确定项目实施方案，制定具体实践研究措施。

第三要在“铸师魂”上用大力气。教师既然是“传道”者，就必然有意识倾向，有价值偏向。这就是教师的灵魂，这既是教师的人格风范，更是教师的内在追求。

    一要必须占领思想阵地。党的各级组织必须要有强烈的责任感，切实担负起思想教育的领导责任，主动开展思想政治工作，主动传播党的路线、方针、政策，主动占领学校的舆论阵地，要通过日常的宣传、教育，灌输党的主张，确保教育阵地牢固地掌握在党的领导下。

    二要必须营造团结向上的氛围。各单位尤其是主要领导必须把队伍团结放在最重要的位置上，要在名利面前表现出应有的领导风范，带出好头，做好榜样；要善于引导群众树立正确的世界观、人生观和价值观；要善于做思想工作，善于引导舆论，建设和谐、积极的工作环境。

三要必须不断传播正能量。在积极乐观的环境中工作，才能心情愉快，精神豪迈。要用社会主义核心价值观充实教师头脑，教师有信仰，发展才能有力量。党组织要经常用正面典型、道德楷模、师德模范教育引导教师敬业爱岗；要经常用正面舆论压倒压迫消极思潮，消除低级趣味；要经常弘扬社会主义新风尚、宣传教师中的崇高伟大，让那些昏睡或装睡的教师心灵得到警醒，矫正教师的人生坐标。

（三）必须大力提高课堂效率

课堂建设是学校建设的核心任务，课堂既是学生成长的渠道，更是教师发展的载体。学校办学水平的差距是从课堂水平差距开始的，一所学校，有没有凝神聚力抓课堂，关键和根本在校长是不是心无旁骛，聚精会神。

一个合格的校长必须重视课堂。保持教育高质量，发展高水平，建设高速度，离不开对课堂的研究和建设，因为课堂是素质教育的实施载体，是核心素养的生成地，是教育质量建设的战略制高点。

    一个合格的校长必须深入课堂。课堂是学校各种教育活动、管理工作的中心和重心所在，作为一名校长，如果长期不教课，也不听课、评课，不参加教学研究活动，就会脱离教师、脱离学生，就无法把握学校的实际情况，就无法掌握管理的主动权。这种学校管理就是典型的行政化管理，领导就会瞎指挥。因此，我们必须坚持对校长深入课堂、深入教研、深入科研工作的监管、监督，让校长的注意力引导全校的注意力，促使校长当好课堂建设的引路人。

    一个合格的校长必须研究课堂。首先作为区一级的教研组织，应对全区各学科、各学段课堂教学情况有一个基本的评估，在此基础上制定和出台新区标准的达标课、优质课基本标准，使所有教师都能对照标准有所看齐。作为校长应对本校教师的课堂教学状况有个基本的判断，结合课堂研究专家的意见，梳理一下全校教师的课堂教学状况，进行分类。我们发现，在我区课堂教学中，还存在一批学生“参与率”不高的课堂，甚至是“收视率”很低的低效、无效课。这样的课堂何谈“行业排头”“人民满意”？作为校长，抓课堂建设必须从“最后一名”抓起，两眼不仅盯住“优质课”更要盯住“平庸课”、“低效课”，对课堂效率不高，学生有意见的老师组织专家诊断，对症施治，做到“精准帮扶”。