2018年教育体育工作会议发言材料

作为校长，应在课堂建设上打好攻坚战，当好指挥官，做好“掌舵人”，把自己的管理理念、治校方略体现到课堂上，从课堂中提升，牢牢掌握教学的指导权和话语权。

    一个合格的校长必须发展课堂。课堂建设不是单向用力，课堂效率呈现在课堂上，功夫在课堂外。各业务处室、专业部门、各学校，必须着力围绕教学管理的五个基本环节下功夫。课堂建设不是一时之功，必须在围绕教师专业素养提高做文章的同时，抓牢学生的主体作用，唤醒学生的主体功能，调动起学生的主动性。追求“做学生喜欢的老师，提高课堂效率”是每个教师内心的向往，但课堂建设仅靠教师的自我觉悟是不能完全做好的，需要专家、骨干的引领作用，这一点必须引起重视。作为校长要通过多种方式，比如教研组“磨课”“研课”，课堂展示、示范、研究等多种形式，提高教师对课堂研究的自觉性、主动性。课堂应该是多姿多彩的，只有校长的豪放大气才有课堂的激情四溢，只有校长的智慧盎然才有教师课堂的面貌一新。

区教发院要持续推动“低负担、高效率”课堂建设的达标评比与提升工程，持续性发力，连续性作战。把此项工程与“大练兵大比武”有机结合，持续攻坚，力争用三年左右的时间消灭低效课，大幅度提高各学校课堂达标率，大幅度提升优质课堂率，以课堂建设优质推进教学质量优质和办学水平优质。

教育管理部门、教发院要为课堂建设提供更多的专业支持、技术支撑，要组织区级优秀教师巡回讲师团，组织全区性的课堂示范课，建立优质课堂资源库，让拔尖人才带动教师发展，让教师先从模仿到领悟再到突破。

    要推动高中优势学科建设，力争把优质学科建设做成一个带动全区课堂教学上层次上水平的驱动性项目。要切实提高校长课堂建设领导力，教研员指导力，教师教学执行力，要围绕追求一个目标---“低负担、高效率”，关注一个关键---“学生学习习惯养成”，兼顾两个层次---“扶助暂困生，提升绩优生”，写好课堂建设大文章。

    三、必须夯实“三个重大基础”，全力增强加快发展的续航力

（一）必须坚持统筹兼顾，着力解决发展不平衡不充分问题

第一要加快建设，统筹配置教育资源。优化空间布局是新区教育事业科学发展的根本前提。对我区来讲，资源配置问题是阻碍教育发展的瓶颈，我们必须下大力气推进资源建设。2018年，我们将全力推进塘沽首创小学等4所学校建成使用，推进大港东城小学等4所学校主体完工，开工建设海港城实验中学等4所学校。在过去一段时间广泛调研充分论证的基础上，我们按照“学前教育全面配置，基础教育均衡配置，职业教育协调配置，高等教育优质配置，特殊教育、社区教育科学配置”原则，已经初步确定了一个基本的教育布局规划，形成了两个重大成果，即《xx新区学前教育五年发展规划》和《xx新区教育布局规划》。下一步，我们必须尽全力加以推进，为新区教育事业发展提供最基础的保障。

第二要科学定位，统筹各类教育协调发展。学前教育是一切教育的基石。新区作为全国改革开放的前沿，必须改变学前教育发展的被动和滞后的局面。一是着力解决“入园难”问题。要全力落实《新区学前教育五年发展规划》。要全力推进规范民办托幼点建设，用“磨破嘴皮、厚着脸皮、硬着头皮”的精神积极争取各方支持和帮助，抓好落实。二是要坚持公办示范引领。公办园是政府意志体现，具有公益性特征，必须在规范办学、管理科学、服务民众、引领方向、带动发展上起到绝对的榜样、标杆作用，在抓好公办园管理建设的同时，要建立起公办园辐射、携手民办园的发展机制。三是要提升办学层次。充分利用《幼儿园规范办园行为督导评估办法》《xx新区公办幼儿园等级评定工作方案》等，对国办、民办幼儿园进行全覆盖、全方位的评价，推进学前教育上台阶、上水平。四是要确保质量公平。无论公办，还是民办，要一同要求，一同考核，要建立对民办幼儿园的考核评估办法，规范民办幼儿园发展。五是把好办学方向。学前教育要肩负好“早期教育”和“为上学做准备”两个任务，成功的幼小衔接是不能偏向任何一方的。目前学前教育小学化还是比较严重的，学前处应作为一个重大课题采取积极的应对措施，小学处要指导小学为适龄儿童做好衔接准备，杜绝误导家长走向学前教育小学化的歧途。

义务教育必须确立优质均衡发展的定位。要以义务教育现代化达标为抓手，以标准化带向优质化。继续推进并完善学区化为特征的共同体建设，根据新需要、新要求，重新梳理共同体的职责和发展思路，使共同体成为同考核、同交流、同发展、同命运的教育合作发展组织。

特殊教育的发展是一个地区、一座城市文明程度的映照，需要“特殊”对待。一是要对特殊教育进行科学的历史性的布局调整，根据新区残疾儿童分布状况和发展情况进行科学布点，高标准规划。二是要全面落实市教委等八部门制定的《天津市第二批特殊教育提升计划实施方案》，对新区现有特教资源进行全面分析，挖掘现有资源的优势，成立新区特教联盟，根据学生类别分布，做到办学优势互补，保证每一类残障学生都能得到特殊的服务，并逐步扩大服务覆盖面，为更多残障孩子的成长创造条件。三是大力推进医教结合。借力专业部门的力量，借鉴发达地区“医教结合”的经验，将医疗康复手段与教育相结合，联手医疗行业，引进专业力量加强对学生康复工作的专业指导。四是积极推进随班就读为主体，送教上门为补充的普特结合体系。建立与随班就读相配套的科学制度和措施，保证残疾儿童的入学需求，做好从学前一直到高等教育的有机衔接。五是结合就业发展，对完成九年义务教育，有能力的适龄残疾学生进行跟踪管理，提供专业选择指导，为更多的残疾学生创造继续教育的机会，为更多的家庭解决后顾之忧。

    高中教育必须坚持多样化发展、特色化带动，坚持把推进优势学科建设作为地区特色。各高中校应积极探索领先学科建设，以建设优势学科带动办学优势，并以此支撑学校声誉，从而带动全区学科特色发展。有实力的学校应主动担负起领衔责任，建立起校长总负责，主管业务校长和分管主任、学科组长为成员的领导小组，负责该校优势学科建设的协调推进、过程管理和效果评估。教育管理部门、教发院应超前设计项目规划和推动方案，要聘请国内外学科专家把脉会诊，协助推动，强力推进，要通过专项资金保障各项目活动开展；要举办全市乃至更高级别的成果展示，彰显成绩，突出优势；要在推进中发现并着力打造学科领军人才；要建立科学的资助办法，促进成效显现和团队发展。