六年级科学《生锈与防锈》教学设计

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六年级科学《生锈与防锈》教学设计
一、教学目标
科学知识
1.    初步了解铁生锈的原因。
2.    了解常用的防锈方法。
能力培养
1.    培养学生观察问题的能力。
2.    培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
3.    培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
情感态度与价值观
1.    认识生活中处处有科学，处处有学问。
2.    进一步加强长期观察、记录的意志力锻炼。
3.    建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
二、重点难点
指导学生设计对比实验探究铁生锈的原因。
三、教学准备
相关图片及视频，铁钉、烧杯、清水、凡士林等。
四、教学过程
一、情景导入
情境 出示课本图。
二、活动一：探究铁生锈的原因
媒体 出示日常用品生锈的图片
讨论 小组讨论，并将猜想记录下来。
师： 如何验证你的猜想是正确的？请设计并通过实验进行探究。
设计 小组设计实验。
交流 交流并汇报实验方法，老师引导学生设计三种不同的条件：
（1）干燥的空气中，加入铁钉；
（2）空气和水同时存在加入铁钉（铁钉部分暴露在空气中）；
（3）在煮沸的水（没有氧）中加入铁钉（铁钉完全浸没在水中）。
学生设计的实验方案。进行实验。
学生实验（由于实验时间较长，实验提前一个星期布置）
讨论 根据现象进行讨论，了解氧和水要同时存在，铁才会生锈。
任务 课后继续观察各小组实验装置，记录实验现象。
三、活动二：防止铁生锈
师：空气（氧气）和水是铁生锈的条件，根据铁生锈的条件，说一说如何防止铁制品生锈？
设计 分小组讨论，设计实验方法，并做好记录。
交流 各小组汇报交流各自设计的实验方法。
任务 布置学生课后展开实验。
媒体 播放“铁生锈”视频。
四、小结。
师：学习这节课后，你有什么收获？

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