化学是一门以实验为基础的科学教案

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教师活动	学生活动			设计意图
【新课引入】世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？	【学生阅读】P12~13“探究” 【学生讨论及猜想】1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？			从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣.
【教师点拨】 1、点燃前：观察蜡烛的性质 （颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）	学生积极讨论，放开思路，并设计实验说明物质的性质。
2、燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。 （1）观察火焰； （2）火焰三部分温度的高低比较； （3）燃烧后的物质是什么？	学生分组实验（二人一组）： 共同合作：一边实验，一边记录。 火焰分外焰、内焰、焰心 设计实验说明火焰温度的高低。（学生讨论，并且按照方案，进行实验） 用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。			通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。 通过学生分组实验，培养学生的合作精神。
3、熄灭后	观察现象： 而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟 （如果实验不成功，学生可以多实验几次）			通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。
教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？	学生可以进行设计实验。
小结： 1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。 2、关注物质的变化。 3、关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）。	学生讨论，信息反馈。 填写实验报告。			学会科学探究的基本方法。
板书设计：       课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、         蜡烛燃烧 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前   燃着时   熄灭后
教师活动		学生活动	设计意图
课前准备: 排水集气法的练习 导入新课     什么是呼吸作用		在家自找器皿练习         回答	使学生顺利完成探究活动   引入实验探究
新授课: 1、提问：呼出的气体与吸入气体有何不同   2、小结：① 二氧化碳 ② 氧气 ③ 水   三种物质含量的区别   3、小结归纳实验方法  二氧化碳---澄清石灰水       氧气---带火星的木条         水---玻璃片           4、提问、现象结论		猜想、讨论     设计实验 讨论步骤、方法       分组实验： 1、收集两瓶呼出的气体 2、用澄清石灰水区别二氧化碳含量的多少 3、用带火星的木条区别氧气含量的多少 4、玻璃片区别水分含量的多少 根据现象归纳结论	激发兴趣     互相交流，体现探究性学习   探究性教学       重点知识 实验探究 加深理解 观察记录       加深重点知识的掌握
布置作业		整理探究活动记录   完成实验报告册实验二
板书设计      课题2、化学是一门以实验为基础的科学 二、         对人体吸入的空气和呼出气体的探究 二氧化碳吸入气<二氧化碳呼出气 氧气吸入气    >    氧气呼出气 水蒸气吸入气 <   水蒸气呼出气

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