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九年级化学《燃烧与灭火》第一课时教学设计
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《燃烧与灭火》第一课时教学设计
教学目标：
知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理
过程与方法：通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
情感态度价值观：使学生学会用辨证唯物主义的观点去认识事物
教学重点：
探究燃烧的条件和灭火的原理
教学难点：
利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象
教学方法：
实验—探究式教学法、分析—归纳法、多媒体辅助教学法
教学用品：
仪器：锥形瓶、双孔胶塞，玻璃导管、橡胶管，250毫升烧杯（2个），100毫升烧杯
（2个），漏斗，长颈漏斗，镊子，大试管25*200（2支），配套的橡胶塞2个。
用品：手帕，打火机，火柴、蜡烛，剪刀，细沙，滤纸一张，药匙一个。
药品：稀盐酸、碳酸钠粉末、红磷，白磷。
教学过程：
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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【新课引入】今天我给大家带来个小魔术----“烧不坏的手帕”
为什么开始剧烈燃烧不一会儿就熄灭了？手帕却完好无损呢？这就是我们今天要探究的问题。
【板书】课题1燃烧和灭火
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认真观察，
积极思考，
跃跃欲试。
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从学生熟悉的现象入手，激发学生的学习兴趣。
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【提问】“谁能够给同学们解释一下刚才的现象？”
（学生如无法回答，教师补充讲解）
【揭秘】我用了50%的酒精浸湿手帕，酒精燃烧时产生的热量将水蒸发，温度没能达到手帕的着火点，所以手帕没能燃烧。
大家注意这里出现了个新词“着火点”，即物质燃烧所需的
最低温度。
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学生粗略回答。
接触并试着去理解着火点。
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利用魔术引出难懂的“着火点”这一概念。
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【提问】究竟需要什么条件才能产生燃烧的现象呢？请同学们猜想一下。
【追问】多高的温度？
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回答：
要有氧气，可燃物，温度。
燃烧所需的最低温度。
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培养学生自主分析问题的能力，提高学生的表述能力强调叙述一定要严谨。
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【过渡】“大家猜想是否正确，需要用实验加以检验，现在请同学们利用桌子上的器材验证自己的猜想，凡事预则立，不预则废，因此，在实验前我们应制定计划，设计出实验方案，大致需要那些主要实验步骤呢？
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学生分组讨论，进行探究实验。
主要实验方案：
（1）用镊子分别夹取一团蘸酒精的棉花和一团蘸水的棉花，放在酒精灯上点燃
（2）分别点燃两只小蜡烛，将其中的一只用烧杯罩住。
（3）用镊子分别夹取一小块乒乓球片和一块滤纸，放在薄铜片的两侧，加热铜片的中部。
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树立学生对猜想要做出证实的意识，通过学生分组实验，培养学生的合作精神，培养动手能力、观察能力、学会根据实验现象分析、得出结论的能力。
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【投影】展示学生的探究结果并点评
【追问】温度达到什么程度？
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回答：
（1）现象是，蘸酒精的棉花燃烧，蘸水的棉花不燃烧。结论：燃烧要有可燃物。
（2）用烧杯罩住的蜡烛熄灭，另一支正常燃烧。说明，燃烧要有氧气。
（3）乒乓球片点燃，滤纸点不着。说明，燃烧要有温度。
温度达到着火点。
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使学生养成细致思考的习惯，提高学生的语言表达能力。
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【深入提问】通过实验我们验证了我们的猜想，这三个条件是只具其一还是缺一不可？
【演示实验】请大家注意观察
【引导分析】红磷、白磷都是可燃物，大家看到铜片上的白磷燃烧了而红磷没燃烧，说明什么问题？
谁的着火点低？
白磷的着火点是40℃，红磷是240℃。为什么水中的白磷没燃烧?
俗话说：水火不相容，给热水中的白磷通入氧气，会燃烧吗？
向水中通入空气，白磷燃烧，再次说明什么问题？
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回答：
温度不够。
白磷。
没有氧气。
会，或不会。
燃烧要有氧气。
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通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的分析能力和语言表达能力。
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【过渡】可见燃烧要三个条件同时具备，缺一不可。
【板书】一个 “火”字。
今天看到了这么多燃烧现象谁来归纳一下燃烧的概念？（提示：有氧气参与是什么反应？看到什么样的现象才叫燃烧？剧烈吗？）
连起来叙述。
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可燃物与氧气发生的反应
氧化反应
发热发光
剧烈
可燃物与氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。
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对需要重点掌握的概念进行强调。
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【拓展】燃烧给我们的生活带来了什么？
【投影】图片，并讲述：
燃烧着的火给人类带来光明和温暖，使我们的生活变的丰富多彩，但是有时也会给人类带来灾难。所以，我们不但要善于利用火来进行生产，还要学会如何灭火。
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小组讨论回答:
主要有两方面：利和弊。
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充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学变化，增强学习的兴趣。
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【思考】
1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？
2、炉门关得严严的，一点气也不通
1、 炉火还能继续燃烧吗？为什么？
3、如果住炉里正在燃烧的煤浇水，煤能继续燃烧吗？
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思考、回答：
不能，没可燃物
不能，没氧气
不能，温度不够
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引导学生思考灭火的方法。
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【设问】根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？
【演示】实验7-1
【小结】灭火的原理
【讨论】根据灭火的实例，
分析灭火的原理。
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讨论：
1、隔绝可燃物
2、隔绝氧气（或空气）
3、降低温度到着火点以下。
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培养学生独立解决问题的能力。
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【本课小结】谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？
【布置作业】完成本课学案
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【板书设计】
课题1 燃烧和灭火
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