《11～20各数的认识》教学设计

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3、观察数序，比大小
（1）给数字宝宝排队。
师：同学们，这些数字宝宝你都认识了吗？谁能给他们排个队？
（2）出示直尺，巩固数序。
师：我们的数字宝宝跑到尺子上去了。
全班从小到大、从大到小读一读
练习：不看尺子，从1数到20，男生从7数到15，女生从16数到8
（3）学习单数、双数。
（4）师：这些问题请你来抢答！
和18相邻的数是几？
比12多1的数是几？
10和12中间的数是几？
15在几和几的中间？
（设计意图：通过给数字宝宝排队以及对尺子的观察感受11-20的排列顺序，通过不同方式数数、抢答等，感知数与数之间的区别与联系，激发学生学习欲望，有利用形成良好数感。）
三、练习反馈，强化新知。
1、动物游戏：
（1）猜一猜，送动物卡片
出示动物卡片，指名猜。
师：有一个数，他十位上是1，各位上是2，这个数是几？
师：有一个数，他排在19的前面，这个数是几？
再指名孩子自己，护送卡片。
（2）连一连，我们的礼物。
师：还有一只小动物藏在我们书里呢？
出示书本76页第5题，连一连。
2、圈一圈，巩固单位“十’。
（1） 估一估。
师：又飞来一群蜜蜂，不数你猜猜有几个？
（2）数一数
师：怎样数才不会漏？
引导：想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？
学生在书上数完后，汇报。
3、数一数，拓展知识。
完成书本第3、4题
引导：学会两个两个数以及五个五个数。
4、知识应用。
完成书本第7题
师：你发现什么？
（设计意图：引导学生在生活情境中学习数学，使学生充分认识到数的意义，感受生活中数学无处不在，体会用数序的快乐，从而激发孩子学习的热情，培养他们做生活的有心人。）
四、总结收获，体验快乐。
师：小朋友，今天我们学习了什么？你有什么收获？11到20这些数在我们的生活中，还有哪些地方有这些数呢？

板书设计：
                      11-20各数的认识
                                                 10个一是1个十

             1个十  1个一          2个十
十一               二十
 

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