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统编版一年级语文下册语文园地二名师教学设计含配套课件
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（设计意图：本环节意在检测学生对上节课所学内容的掌握情况，进而有针对性地展开本节新学内容。）
二、闯关二：字词语运用
1.学习“加一加”“换一换”识字法。
教师过渡：同学们看课文“字词句运用”第二题，自己读一读题目中的生字。（生读生字）
出示课件23：
教师引导思考：看课件，我们一起来读一读。（生齐读）
谁来说一说，你是怎样记住这些生字的？
预设：日+月 就是“明”；日+生就是“星”；日+十就是“早”；双耳旁+日就是“阳”。
教师引导思考：你们发现了什么？（
预设：我发现第一组的字都有“日”字。
教师提出质疑：那么这些字的意思都和什么有关系呢？
预设1：这些字都和太阳有关系。
预设2：和时间有关系。
教师点评：真是不错，这些字都是“日”字旁和“太阳”、“时间”有关系。
出示课件24：
教师引导思考：读第二组生字，你们发现了什么？
预设1：都有“寸”字。
预设2：给“寸”加不同的偏旁。
……
教师点评：给“寸”加偏旁可以组成新字。所以我可以用“换一换”部首来识记新字。
2.小结：“换一换”识字法。
出示课件25：
教师小结：通过这两组生字我们发现，第一组:含有“日字旁”这些字都和时间、太阳有关系。第二组：通过给“寸”加不同偏旁可以认识很多字。
3.“换一换”识字法闯关
出示课件26：
教师引导思考：看课件，这个字读“青”，谁来说一说，给“请”加不同偏旁可以组成哪些字？师根据学生回答进行板书：（请 清 情 晴……）
教师小结：我们学会了用“换一换”的方法来识记新字。师板书：（换一换）
（设计意图：本环节意在通过观察发现同一部件出现在汉字不同位置组成新字，学习“加一加”“换一换”的方法来识记生字。在教学中由课本到课外，学以致用。）
三、闯关三——展示台。
1.教师过渡 ：你们真棒，连闯两关。那第三关也一定难不住你们。第三关“展示台”，你认识这些字吗？我们结合拼音读一读。
出示课件27：
学生自己读，然后齐读。
2.教师引导思考：想想这些词语出现在哪本书上呢？
预设：这些词语出现在数学、道德与法治……
出示课件28：
3.引导思考：我们不光在语文书上识字，其他的课本和书籍上也可以，说一说你还可以从哪些书上认识字？
预设1：读童话故事书可以学会很多字。
预设2：科学课本上也可以帮助我们识字。
……
4.拓展思维：除了在书上可以认识生字词，还可以在哪里认识新字？
预设1：电视上。
预设2：广告牌上。
预设3：商店里。
……
5.教师小结：对啊，我们可以在商店、在电视上、在车站等等好多地方识字。最重要的是，我们有一颗积极识字的心，遇到生字就要主动去认识，问父母、老师、同学都可以。这样你就会认识更多的字。
（设计意图：调动学生的识字积极性，拓展识字途径，增强识字能力。）
四、本课小结。
今天我们连闯三关：“识字加油站”“字词句运用”“展示台”，我们认识了很多的字词，还掌握了识字认字的方法，我相信只要课下坚持学习，我们会有更多的收获！
五、板书设计。
语文园地二
请 清 情 晴……（根据学生回答来写）
“ 换一换”——记新字
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。
2.和大人一起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受一起阅读的快乐。
3.模仿《阳光》中的语段，写一段话。
【教学过程】
一、谈话导入
教师导入新课：你们都是闯关小勇士。今天老师邀请你们一起走进古诗与美文。板书：（语文园地二）
（设计意图：老师小结上节课内容，通过谈话激发学生学习新课的兴趣。）
二、闯关四：日积月累
1.看视频，欣赏古诗。
出示课件30、31：
（师播放视频：视频引用《好看视频》）
2.结合课件，了解作者。
出示课件32：
师结合课件简要介绍作者。
3.朗读古诗，理解诗意。
出示课件33：
（1）教师引导思考：今天我们学习孟浩然的《春晓》，题目中的“春”是春天，“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。说明诗人写的是春天早晨的景色。
（2）学生齐读：春眠不觉晓。
教师提问：这里又有一个“晓”，这个“晓”是什么意思呢？
预设：早晨。
教师及时纠正：这里的“晓”是天亮的意思。那这句诗是什么意思呢？
学生猜测诗句意思。
教师点评：春夜睡得很香，不知不觉天亮了。
教师质疑：谁来猜猜诗句“处处闻啼鸟”的意思？
预设：到处可以听到鸟叫声。
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