人教版《认识钟表（整时）》课后反思

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人教版《认识钟表（整时）》课后反思
《认识钟表（整时）》教学内容是一年级学生第一次接触到的钟面时间的初步认识，而时间对他们来说既熟悉又陌生。我认为课堂教学中，一个好的教学情境能够激发学生强烈的学习欲望和探讨问题的动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其能力。为了能达到我所期待的效果，一开始就利用多媒体课件设计的动画“孙悟空上学”作为情境导入，孩子们一看到悟空的到来很激动，学习的热情一下提升了，别开一面的情境导入，使孩子们很快的投入到学习当中。由悟空上学迟到一事，引发出生活中孩子们也会经常遇到的事情，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，不仅可以提高他们的学习兴趣，而且帮助孩子们建立学好数学的信念，让他们能用所学的知识，合理的安排自己的学习和生活时间，作时间的主人。

整个教学环节紧紧相扣，通过情境导入，引导学生引导学生欣赏各种各样的钟表，谈钟表的作用，认识钟面上的时针，分针，秒针，了解它们的用处，结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并用实物钟面动手拨出时刻，读时间，引导学生们用两种不同的书写方式来书写时间。通过对几个钟面的认真观察、比较，异中求同，概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。在练习里插入用“小明的一天”和“小猪的一天”的两者对生活与学习时间的安排进行对比，进行思想教育，真正实现学生从“会—知道—能”的转变过程。

我通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：

（1）教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。一堂课里，怎样让众多数学生能积极发言，让学生都能热情的参与到学习中来。教师如何巧妙的引导，鼓励，表扬学生的学习动向。

（2）在进行一些实践活动的设计时还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。如：“修钟表”这一练习，让学生动手在钟面图根据给出的时间画出缺少的时针或分针。这环节我应该抽出个别学生具有代表性的作品展示在黑板上，让学生通过观察，评价，发现问题，再解决问题，为此能再一次深刻的提醒学生当时刻是整时时，分针和时针应该对准哪里，该怎样画更好看。

作为一名教师要不断地学习和反思，使自己在课堂上有足够的应变能力；不断提高自己的业务水平，这样才会使学生喜欢数学、学好数学，像孩子们一样真正实现从“会—知道—能”的转变过程，成为一名优秀的老师。

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