人教版九年级语文（下）第二单元检测试题及答案解析作文范文

“家里还好吗？爷爷奶奶还好吗？”我只好借问问题来转移话题。

“他们都挺好的，你别担心。”父亲平静地说。

“哦，那就好。”我也平静地应了一声。我知道，奶奶的身体大不如前了……想到这里，我更有一种想哭的感觉。但我强忍着，不让自己的眼泪掉下来。

随后，父亲将手伸向里衣的口袋，摸出50元钱——有点破旧、充满褶皱的50元钱，并递给我说：“这个，你拿着，钱不多，节俭着点花。”接着父亲递过来的钱，望着那双粗糙的手，我分明感觉到眼眶湿湿的。

冷风吹过，几片黄叶盘旋落下。望着父亲远去的背景——那高大的，却有点佝偻的背影，像一张弓一样。顿时我的泪如断线的珠子，顺着脸颊往下淌……

风儿撩起我的衣襟，远方的夕阳尽情地挥洒着灿烂的余晖。心中拥有这丝丝幸福和滴滴甘甜，我还能放弃吗？我不能放弃。我要让幸福与甘甜在心里擦出自信的火花，要让这份自信长驻心中，要去追逐属于自己的梦。

【名师点评】1．立足生活，表达真情。考生将写作的视线投向自己的学习生活，选取了自己考试失利后受到父亲真诚的关心和呵护的情节，字里行间渗透着自己面对考试失利的痛苦和面对父亲关怀时的感动之情。

2．刻画细节．生动感人。文章的细节描写是一大特色，如文章开篇对公告栏的描写，简单的几笔，烘托了“我”痛苦、失落的心情。还有文中对父亲掏钱的刻画，“里衣的口袋”显示出钱的珍贵，“破旧”“褶皱”二词一方面暗示了“我”家境的窘迫，另一方面体现了父亲对“我”的疼爱。特别是对父亲外貌与背影的细节也写得很真实、细腻，“破旧的衣服”“蓬乱的头发”“饱经沧桑的脸”“尽是深深的皱纹”等语句再现了父亲的劳累与衰老，一个平凡而伟大的父亲形象出现在我们面前。

3．首尾呼应，结构完整。文章开头由“泪”起笔，再现“我”内心的感动与自信；结尾又由“泪”收束，并由抒情性的语言表达了“我”的心声，突出了文章的主题，呼应了开头。

天地茫茫，寒风凛冽，吹走了我旌节上的最后一根翎毛。

当初的雄心壮志，足可气吞山河，而今却落得荒野牧羊；当初荣耀灿烂的旌节，足可以与星月争辉，而今却被岁月打磨得粗糙无华。但我，无怨，亦无悔。

还记得，匈奴帐中，那镶金的佩剑，藏刀的笑脸，那丑陋的面孔，那嬉笑的神情——那是对我大汉朝的轻视，那是对我尊严的不屑。我把旌节重重地往下一放，怒叱道：“休得聒噪！我大汉雄风长存，我大汉使节无惧。”顷刻，帐里寂静一片，刚才嬉笑的神情仿佛被冰雪冻僵在他们的脸上一般……而我，被他们无情地关进了深藏罪与恶的地牢。

阴森黑暗的地牢里，饥饿、寒冷、恐惧向我袭来……

这一天，地牢打开，三天前那张丑陋的面孔再次出现：“不如向我们单于称臣吧，保准给你荣华富贵。”我把旌节往上一举：“要想让我向匈奴称臣，决不！”“既然不愿屈膝，那就去塞外牧羊吧！”

不知何年何月何日，又来了几个令人憎恶的匈奴人，但他们之中，还有一个熟悉的面孔——李陵。他，怎么来了？还没等我询问，一个匈奴人大笑：“看到没，你们大汉将军李陵战败也归降了，你一个小小的使者，何必在这冰天雪地里受苦呢？”是啊！人生短暂，我何必在这里受苦呢？作为大汉使者，我一去不复返，或许天子早就把我忘了。我何必为他守节呢？像李陵一样，重新选择一种生活，岂不更好！

不，身旁的旌节坚毅地立着，它是汉王朝的使命，也是我的责任。抬头远望西北，那颗天狼星正在闪着明亮的光，我挥舞着旌节，就如挽着一张雕弓。

“君请勿多言，吾生为大汉人，死为大汉鬼。”我对李陵摆了摆手，随即赶着羊儿，向着北海走去……

冬去春来又几载，雁去雁回是何年。终于，历尽十九个年华，天子又派大汉使者来了，我整理了一下身上残破的衣服，理了理两鬓如霜的白发，粗糙的手紧握那旌节，大步向前，向着长安的方向深情地凝望。

这十九年里，本来我可以选择另一种生活，像李陵一样，但生命最重要的，不是我经历的是怎样的生活，而是不屈的信念，不变的气节。因此，我无悔。

【名师点评】1．构思新颖，主题突出。考生着眼于历史，并对典型素材信手拈来，通过自己的理解与感悟再现了苏武本来可以选择像李陵一样变节投降，但却坚持气节与操守、不忘自己职责的人生经历，诠释了“生命最重要的，不是我经历的是怎样的生活，而是不屈的信念，不变的气节”这一主题。

2．巧用人称，内容充实。文章以苏武为第一人称叙写了苏武牧羊的经过，细致地再现了人物的人生经历，细致地刻画了人物的心理历程，从而使文章内容充实，人物形象丰满。

3．语言朴实，真切自然。文章语言朴实无华，文中对环境的描写简洁明了，对故事的叙述真切直白，人物的语言也是言简意赅，自然流畅。