获奖学前教育论文：浅谈家长处理小事对幼儿的影响

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获奖学前教育论文：浅谈家长处理小事对幼儿的影响
白沙县幼儿园  符洁

    法国思想家卢梭在他著名的教育论著《爱弥儿》中谈到人的道德面貌形成时认为，人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的影响。在孩子幼小时，每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件，儿童教育中无小事，每一件小事都是“大事”，都可以扩展为孩子的一个好习惯或坏毛病。家庭是孩子的一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭也是最早向孩子传授人类社会生活经验的场所，家庭是社会生活的基本单位，社会上的各种关系都通过家庭影响儿童。不同的儿童在不同的家庭中，通过衣、食、住、行和父母的言传身教，领会着自己在物质生产和消费关系以及在政治关系中的地位，形成着不同的生活习惯和行为方式。孩子面对的第一位老师是家长，影响最大的也是家长。那么家长在生活中该如何从小事去做呢？

一、学会爱

学会爱是个很大的命题，需要慢慢去学，最简单的第一步是不要打骂孩子。蒙台梭台说：“每种性格缺陷都是由儿童早期经受的某种错误对待造成的。”打骂孩子可能会暂时解决眼前的一个小问题，但却给孩子的成长留下隐患，作为孩子的第一任教师，家长要先学会去爱，爱自己的孩子。用爱心去感染孩子，用爱心去关怀孩子。但是有些家长爱的方式不对，例如，有一位家长，每天都晚晚送孩子来幼儿园，来的时候都是孩子们在吃早餐，妈妈要走的时候，孩子都不肯让他走，总要妈妈喂，老师说：“妈妈你先回去吧，老师来喂宝宝。”孩子就吵闹着要妈妈喂，妈妈也心软了，就喂了孩子了，喂完了，妈妈想走了，孩子又不肯了，要妈妈跟他一起上课，妈妈就狠心的走了，孩子在后面哇哇大哭。其实家长是爱孩子的，但不知这样做让孩子觉得哭能让妈妈留下来，每天都哇哇大哭，家长总是怪孩子，这孩子怎么这样呀，其实都是家长惯出来的。正确的做法是把孩子放心的交给老师，在快速的离开。还有一位家长，每天送孩子来幼儿园，孩子都哇哇大哭，抱着家长的脖子不肯下来，家长总是说：“你再不下来，我下午就不来接你了。”孩子一样不肯松手，这位家长都不知道，孩子听到这么说更怕家长走了就不回来了。更不肯松手了，我觉得这位家长应该用肯定的态度告诉孩子，小朋友每天都要来幼儿园，跟老师唱歌，读书，玩游戏，下午妈妈就会来接宝宝了。说完就应该把孩子交给老师，快速的离开。可能孩子会哭上几天，但至少他知道爸爸妈妈是爱他的，会来接他的，他就会慢慢习惯幼儿园的生活。

二，学会放手

在教育孩子的过程中，我们是否也有意无意地包办了孩子许多力所能及的事情，在重视孩子学习成绩的同时是否忽略了培养孩子的生活能力。孩子如果连最基本的自理能力都没有，处处依赖别人，这无疑等于剥夺了孩子成长的权利，限制了孩子的自我发展，也降低了他们的自立精神与自信心，会对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。孩子的动手能力差，主要与我们家长的养育方式和提供的环境刺激有关。有的家长非常能干，事必躬亲，大包大揽，甚至越俎代庖，使孩子丧失了许多锻炼自己动手能力的机会；有的家长过于低估孩子的自主能力，认为孩子太小，什么事都做不了或做不好，甚至担心孩子损坏东西，于是包办一切；有的家长过分注重孩子的知识培养，认为孩子只要学习好，动手能力差一点也没有关系，忽视了对孩子这方面的培养。家长对孩子的过度保护，不仅抑制了孩子一些自主性的举动和想法，更为严重的是抑制了孩子的创新意识，阻碍了孩子创造能力的发展。作为家长要学会放手。我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说过：“凡儿童自己能够做到的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己去想。”这是一条符合教育规律的至理名言。家庭教育的目的不是让孩子过上舒适安逸的生活，而是要培养孩子各方面的能力，因此父母要转变观念，在教育孩子时，坚持能自己做的事情一定要让孩子自己去做。如家中凡是力所能及的家务劳动，都应提倡让每个家庭成员参与，包括孩子。如能让孩子随集体参加一些力所能及的公益劳动，也是培养孩子动手能力的一条途径。

例如，让幼儿做些力所能及的事；家长送孩子去幼儿园时，可以牵着孩子的小手来，在校门口经常看到家长不论是父母还是爷爷姐姐，都爱抱看孩子来幼儿园，让孩子自己走路来幼儿园，他会觉得自己长大了，不能像小时候一样让大人抱，让他更容易容入幼儿园这个大家庭，更乐意上幼儿园。比如：上幼儿园时，让他自己准备换洗的衣服，放进书包里，这让孩子自己的事情自己做主，培养孩子的独立自主的能力和动手动力，这些“小事”对孩子的影响是不可估量的。

三，学会平等对待

    在生活中经常看到家长叫孩子不要做这，不要做那，这样做不好那样做不好，孩子不听，碰到好的家长还温柔的说，碰到粗鲁的家长直接就打孩子。孩子在成长过程中，难免会犯错，父母必须适时扮演不同的角色，教孩子反省、改正，以建立正确行为。特别是随着社会的进步，父母更应平等对待在孩子，站在孩子的高度上看问题。但并不是说不能批评孩子，我们可以批评孩子，但一定要选择合适的方式批评，以保护孩子自尊心、树立自信心、培养他们能力为目的。

例如：有一位家长，孩子在学校尿裤子了，来接园的时候，老师和家长说了：孩子今天尿裤子了。家长立马扳下脸，对孩子说：你怎么回事呀！干嘛尿裤子了！说得孩子都要哭了。对于这么小的孩子，父母应该给孩子一个学习的过程，在生活中学习。在生活中，我们不难发现，有的孩子认真细致，有的孩子粗枝大叶；有的孩子心灵手巧，有的孩子笨手笨脚；有的孩子聪明伶俐，有的孩子精明能干，有的孩子天性活泼，有的沉默寡言……孩子的状态是不一样的。一些太求完美的父母特别注意孩子的每一个细节，当孩子犯了一点小错误，或在某方面不如别人好时，他们就忧心忡忡，就想立即帮助孩子改变，教会孩子应该如何如何去做。这时父母就已经在犯错误了，这就是剥夺了孩子学习成长的机会。已经是不能平等的对待孩子了，这时的父母已经是一个指挥官了。这有一个例子：有位老师布置了一次作业，要求孩子做一件礼物献给祖国，孩子回家以后就想着怎样做礼物。表示对祖国的爱，孩子想呀用橡皮泥做一个漂亮的蛋糕，他作蛋糕的时候，他的妈妈看见了，说：不如在加上些漂亮的花朵。孩子觉得这个建议还不错，又添了许多花草。妈妈又觉得加上一句祝祖国生日快乐在蛋糕上不是更好吗？孩子也觉得很好，只是孩子不会用橡皮泥来做成字，他妈妈说我来吧，最后竟然都不用孩子动手，自己把蛋糕给做完了。在这个例子中，这个妈妈的出发点是好的，想让孩子完成作品，可是她不知这样做，扼杀了孩子的想象力和创造力，让孩子变成了一个没有自己思想的人，剥夺了孩子自己动手的机会，剥夺了孩子学习成长的机会。没有一位父母不想自己的孩子成长出色，只是错误的教育方法阻碍了孩子的发展。成长期的孩子，几乎天天都有变化，作为父母，要想真正了解自己的孩子，就必须舍得花时间，融入孩子的生活，与孩子平等地交流，真诚的沟通。拿出时间与孩子交流，比拿出金钱更重要。
   孩童时代的每一种体验都可以在生命中留下痕迹，孩子没有“小事”，每件小事都是深刻地影响着他成长的大事。每件小事都驴子身上的稻草，总有最后一根，能把驴子压倒。家长在日常生活中，在每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子的关系，都能使孩子的世界和未来全然不同。
参考文献

卢梭，《爱弥儿》,李平沤译，人民教育出版社，2001年5月第二版，467页。

（意）蒙台梭利，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》任代文等译，人民教育出版社，2001年5月第2版，522页。

陈鹤琴，《家庭教育》，华东师范大学出版社，2006年5月第一版。

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