获奖学前教育论文：浅谈小班幼儿良好卫生习惯的培养

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

获奖学前教育论文：浅谈小班幼儿良好卫生习惯的培养
海南省白沙县幼儿园      徐丹丹
摘  要: 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位，这是幼儿的年龄特点及幼儿健康的价值所决定的。由此可见，幼儿园的健康教育十分重要，特别是培养幼儿良好生活卫生习惯和生活自理能力更具特殊意义。良好卫生习惯的养成，有利于生长发育、预防疾病、增强体质、保护其身心健康。哪些才是良好的卫生习惯呢？我个人认为，幼儿良好的卫生习惯包括：个人卫生习惯、饮食卫生习惯、睡眠卫生习惯等等。具体来说就是不要让孩子吸吮手指头，按时洗脸、洗手、洗澡、换衣服，着装整齐，修剪指甲，吃饭时尽量少掉饭粒，饭前便后洗手，饭后嗽口，早晚刷牙，还包括不挑食，学会喝水，少吃零食，按时吃饭睡觉等。
    关键词:幼儿教育     卫生习惯   培养
    引言：
    俗话说：少成若天性，习惯成自然。良好的生活习惯的养成在幼儿期具有关键的意义，然而在我们这些比较偏远的地区幼儿良好生活卫生习惯的培养却有着很大的阻力，有的家长卫生意识较差，他们认为“不干不净，吃了没病”，家庭成员没有良好卫生习惯，以及对于卫生习惯的重视程度，都不同程度的影响了幼儿园培养幼儿良好卫生习惯的进程和效果。孩子长期生活在这样的家庭，自然会养成一些不良的卫生习惯，针对这些孩子的特点，我们如何才能去纠正孩子的一系列不良行为，养成讲究卫生的好习惯呢？下面我将就个人的经验和一些比较有效的做法跟大家做个分享：

     一、以身作则，为幼儿树立好榜样。

要从自身做起，言传身教。家长随地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子会讲公共卫生，孩子身边的大人作息时间紊乱就不会培养出有良好睡眠习惯的孩子……这就是榜样的力量。作为家长和教师，必须明白孩子的行为习惯都是后天学习形成的，成人以身作则示范表现好的行为，孩子学会不良行为的几率会大大下降，或者即使出现不良行为矫正起来也较为容易。

因此，凡是要求幼儿做到的，我们大人也要按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。

二、利用日常活动与生活环节进行渗透式教育。

良好习惯的培养，是渗透在幼儿生活的各个环节之中的，它不是独立的个体，在这方面，我是这样做的：

1、利用日常教学，进行培养教育

日常教学活动的组织是幼儿园的根本活动，是一种有目标的去对孩子进行培养的重要手段。良好习惯的培养也属于幼儿园教育的目标，因此，可以说这是一条主要的途径，通过日常教学活动的组织，对孩子进行有目的的培养。例如，音乐游戏《洗手》，就可以在轻松的音乐旋律中培养孩子正确的洗手方法，利用音乐提高孩子的兴趣和加深孩子的印象，让孩子在愉悦的环境下掌握了这项技能，现在我班的孩子一到洗手的时候就喜欢一边哼着这首曲子一边洗手。

2、故事是帮助解决问题的好帮手

孩子们是最喜欢听故事的，澳大利亚的资深幼儿教师苏珊·佩罗说过：“故事就像水，能够找到直抵灵魂深处的道路，能够透过裂缝渗入坚不可摧的墙壁，能使万物重新焕发青春的光彩；故事就像水，对儿童的健康成长至关重要。”“我曾经见证——并且依然见证着——故事那良药一般的‘疗愈’作用。”因此，针对我班的具体情况我决定把故事教学用到教育中来。

由于我园的洗手间跟活动室是有一定距离的，所以每次孩子们去如厕时，他们爱玩的天性及好奇心使得有部分孩子喜欢在如厕完后就在洗手间玩水，导致了每次总有些孩子弄得一身湿漉漉的回来，老师则是顾得了活动室里的孩子又顾不上仍在洗手间玩水没回来的孩子，这一度成为了我们最为头疼的大问题。接触了故事教学后，我带着尝试的态度，自编了一个《水管精灵》的故事，没想到在跟孩子讲述讨论完后，当天玩水的孩子就少了，再通过时常的提醒，我班现在基本上没人再去骚扰水管精灵了，没人故意在洗手间里玩水了，孩子们都很天真善良，他们都不愿意吵到水管精灵，更不愿意看到水管精灵哭，这个大问题，居然被一个小小的故事帮着解决了，令我感到十分的欣喜。

还有些孩子睡觉前总是喜欢把鞋子乱放，怎么讲都不听，可是反复听了故事《明明的鞋子》后，睡觉前他们就再也没有把鞋子乱放，还把鞋子摆成了各种各样的形状，显现出了孩子们创造性的一面。

故事在孩子常规的培养上带来了很多帮助，所以我们班现在把每周的一三五早上做操前的接园等待时间设成了“故事之旅”专场，针对不同的情况讲述各种故事，然后通过跟孩子们交流，让孩子们在故事的影响下，得到无形的培养。

另外，我们还把每周一和周五下午定为我们的表演时间，通过对故事的角色扮演和一些情境的模拟，帮助孩子对故事进行理解，直观地去利用自己的方式解决一些故事情境里出现的问题，孩子们常常乐此不疲，虽然他们的表演年龄的缘故还表现得很稚嫩，甚至有些也许外人看起来不知道他们在做什么，可是我认为他们得到的收获是很多的。

3、幼儿行为的培养，朗朗上口的儿歌来帮忙

    小班幼儿年龄毕竟还小，所以在学习一些步骤方法比较多的技能时，就会有困难的存在。除了上面所说过的音乐渗透外，我还利用了朗朗上口的儿歌，帮助孩子突破这些困难，如，在教孩子们洗脸时，我就用上了《小毛巾》，孩子们边读儿歌边自己洗脸，在“亲亲脸蛋，亲亲眼睛……”这样富有童趣的儿歌的吸引下，他们很快就掌握了洗脸的技能。

4、生活环节更是渗透教育的好时机

教育是因地制宜的，好的教育者，善于抓住每个有利的时机对孩子们进行教育。针对孩子们吃饭不专心喜欢洒饭和挑食的情况，我选择了在吃饭前跟孩子进行谈话，告诉他们每种食物的作用，然后让他们和食物宝宝玩捉迷藏的游戏，试着把食物宝宝藏到肚子里去，别让老师找到他们；或者偶尔进行一些小竞赛，比比看谁能把饭菜全吃完了，并保持桌子地面干净的。

[1] [2]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用