《我的动物朋友》教学设计

岭南美术出版社第五册

《我的动物朋友》

造型•表现

邹营发

动物经常会出现在孩子们绘画的内容里面，是孩子们最喜欢表现的题材之一。本课结合学生生活经验出发，以“我喜欢的动物”为切入点，引导学生通过对动物的欣赏和造型表现，了解动物的基本特征，自主、探究、发现各种材质的表现方法，让学生感受与动物和谐相处的情趣，体验创作的乐趣，在快乐的教学中掌握一定的造型技能，材料的运用，并懂得珍爱和保护动物，增强环保意识。

三年级的学生在绘画表现技法方面还不是很高，更受工具材料的限制，技法也有待提高，学生的空间感较弱，立体造型能力比较欠缺，观察和语言描述物体的能力也有待提高。但是学生的想象力很丰富，很大胆，敢于创新，这是最大的亮点，需认真去启迪和挖掘的地方。

（1）简单了解认识立体造型，掌握基本形的组合、添加和粘贴等技巧。

（2）能用画、剪、搓、压、贴、捏、划等方法表现、制作自己喜欢的动物。

（1）欣赏动物作品的造型与色彩特色，启发创作思路。

（2）在探索中，运用各种废弃物进行动物的造型制作与装饰设计，发展创新思维，激发想象能力。

（1）要保护环境，爱护动物，与动物成为好朋友。

（2）能与同学协作、交流、互相帮助。

（3）增强环保意识，懂得爱护动物，爱护大自然，更珍爱我们的家园——地球。

1、动物造型与装饰的协调。

2、启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友的个性形象。

1、有关塑造小动物的技能，如何夸张形体和添加细部。

2、不同材质的运用及色彩的协调配置。

音乐律动法、情境教学法、欣赏法、观察法、比较法、讨论法、合作创

新法、展示评价法、表演法。

“兴趣是最好的老师”，三年级的孩子对小动物特别感兴趣，他们很喜欢模仿小动物的动作造型、声音等，正是由于孩子们的这一特点，因此我设计了这个活动。而且在活动中，我尝试“孩子出发”，发挥孩子的主导性，引导他们自主、自由的去观察造型特征、色彩，以及自主发现动物的表现方法材料。

１、音乐律动法：课堂的导入是关键的一步棋。课堂的导入能在短时间内吸引住学生的眼球、激发他们最大的学习兴趣，产生共鸣，是上好一节课的导火索，因而我精心设计了导入环节。本节课以“（播放奥尔夫音乐”《啤酒桶波儿卡》）学生在魔法师的引导下随着音乐节奏律动，一下就吸引了学生的目光，激起了学习的兴趣和好奇之心，主动参与其中，很自然地导入了新课。

２、自主发现制作方法、材料：让学生在魔法师的魔咒（问题）引导下一步一步地转化为自主观察、小组讨论发现到的综合材料，综合表现方法；同种动物不同的材料和表现方法；同种材料表现不同的动物等等（突现集体智慧，资源共享），教师导入角色逐步深入探究、启迪思维、激引创新。

 3、材料自选商场：按照本节课的要求是局限于泥塑立体造型的表现方法的，但是作为我们是一所农村的学校孩子日常所接触到的都是一些大自然的东西所以在本课的制作材料上打破课文的局限，除了在每个小组里面提供各种常用的制作表现材料以外，还在侧面增设了“材料自选商场”，为对材料有更多需要的学生提供了材料的拓展空间，让学生在“货物蓝”里面自由取材，为学生的奇思异想增添了可操作性。

4、“动物party”——参与、展演、感受：为了让学生互相评价后能有更好地交流，更加真实的感受艺术美，尽情的表现自我，同时，亦是艺术的延伸——表演。因此，在互赏互评后让学生戴上自己的作品参加魔法师举办的“动物party”。

课件、板书、篮子、证书、范作、各类材料（比如：卡纸、荧光纸、蜡光纸、报纸、树叶、草叶、毛线、丝带、布、橡皮泥、牙签、菜、果皮，以及随堂音乐《啤酒桶波儿卡》、《不如我们跳舞吧》、《高山流水》等等。

1、剪、刀、双面胶、胶水、画笔、颜料。

2、收集动物的玩具、图片、照片；泥料、辅助材料。

3、泥塑动物的实物或图片。

利用“奥尔夫音乐”引入为表演渲染氛围，吸引学生的眼光，激起好奇心，引起关注， 让学生从音乐欣赏体现音乐与美术融为一体所带来的无限创意从而激发学生的创作热情。在制作材料的准备方面大胆创新采用了“材料自选商场”中自主选材，尝试体验、互赏互评、谈感受。最后上台表演，在赏玩中获取知识。

师边放音乐边指图 ，播放动物音乐（播放“奥尔夫音乐”《啤酒桶

波儿卡》的音乐，全班同学做律动从课室的对角线两面进入）。

教师边放音乐边跳舞边说：“同学们！前几天，我们参观了动物园，今天动物园的魔法师来到我们的班里面，你们看，他给我们带来了什么？变、变、变，变成什么呢？”随着音乐的韵律节奏三次重复说变，学生在老师说变的时候跟着音乐跳自己喜欢的动物动作，当老师说到变成什么呢时学生就“定住”自己那一刻的动物造型，每一次都做不同的造型动作。（你们猜他会用这些材料变成什么呢？小小的问题引出本课的课题。然后结合利用课件让学生对各种制作有进一步的了解，让学生在探索其造型、色彩、实用性的同时，利用不同的废旧材料来制作出不同的艺术文化和获得更多的审美体验。）

音乐完后，师：“请同学们找个舒服的位置坐下。”（学生坐下）

师：“同学们，你们看魔法师给我们带来了什么礼物呢？”（魔法箱）

师：“想不想看看魔法箱里面有什么礼物啊？”（想）

不过我们可得先把上面的三条魔咒解开，敢不敢试一试啊？”（敢）

 

师：“看看魔法箱上面有哪三个魔咒？”

1、你刚才扮演了什么动物？

2、你能说说这些动物有什么特征？

3、你能再扮演一次它的动作和声音吗？

引导学生回忆解答。

 

魔法师：哈哈哈！想看可没那么简单，我又施了魔咒，这次是要带

着下面几个问题才能看得到那些小动物们，这次你们每解开一道魔咒我就奖给他一个小礼物。敢不敢挑战一下自己啊？

（1）你能说出你喜欢的那个动物用了那些材料来制作的吗？

（2） 1、2号动物用了什么材料来表现它？1号小动运用了哪些方法来做它？

（3） 3、4号小动物，你看到它是什么小动物？发现3用了什么材料制作的？

（4） 7、8号扇子你发现它是用什么材料制作的？用了什么方法？

（5）你能看出其中一个小动物的制作方法吗？

欣赏各种动物的范作作品或图片，根据魔法师的魔咒问题进行解答。

（让学生自主发现制作表现的材料、方法，让学生了解制作顺序，对制作顺序有个整体的认识。）

师小结：确实是制作表现动物的方法材料有很多。例如材料有：卡纸、荧光纸、蜡光纸、报纸、树叶、草叶、毛线、丝带、布、橡皮泥、牙签、菜、果皮等；表现方法有：搓、揉、捏、压、刻、划、贴、涂、画、剪、折以及各种方法的综合运用等表现方法。

（搓、揉、捏、压、刻、划、贴、涂、画、剪、折等表现方法，可单一亦可综合运用。）

（1）不同材料——表现不同动物的方法

（1）不同材料——表现同种动物的方法

（1）同种材料——表现不同的动物

 

论一论、谈一谈：

 如果让你来做魔法师，你会把它们变成什么呢？

小组讨论一下

（1）你会做什么动物？

（2）你会用什么材料、方法来表现？

生活中吃的、用的各种材料都可以用来制作变现小动物们……

你们想不想亲手来做一做啊？

1、作业要求：

（1）个人或小组合作完成一个“动物”的制作；

（2）制作的材料、方法不限；

（3）评出3名最佳手工奖、最佳创意奖、最佳魔法师奖。

2、学生合作、创作，教师巡辅。（播放轻音乐，营造氛围。）

3、材料共享，分工合作，共同完成。（可到材料自选商场里面自选材料。）

（1）构思；

（2）选材料；

（3）如何妙用（形式美的设计和运用材料）；

（4）合作创作。

让学生去互相参观各小组的动物作品，品评各自的优点和不足，玩

一玩自己喜欢的动物作品，体验创造的文化与快乐。（享受成功）

1、展示作品，共同欣赏。（组织学生进行角色表演）

2、引导学生进行互相评价。教师作适当地点评，围绕以下三点：

（1）造型独特（创意）；

（2）色彩强烈；

（3）用材。

3、以魔法师的名义邀参加动物园的动物狂欢节——“动物party”，以一种游戏与表演的形式，让学生体验到成功的快乐，表演的乐趣。

（鼓励同学们多动脑、勤动手，就能用手中的各种材料运用各种方法制作出各种独具创意的动物作品出来装扮我们的生活。）

 

最后点题，提倡保护环境，强调人与动物和谐相处，充分利用废弃物创作创意作品，并通过本节课增强同学们的环保意识，更加珍爱动物。

布置学生课后以小组为单位，把动物朋友进行组合，并且根据动物朋友来创编一个小故事，写成一篇《我的动物朋友》简单角色故事剧或小作文，并在下节课进行简单的角色表演。（激发了学生创作欲望，增进了学生之间的信息交流，培养了学生之间的合作精神，促进了学生自主学习的积极性，同时，也促进了学生的写作能力，语言表现能力，艺术表演能力，整体协调能力，使学生的综合素质得到整体的发展，即多元发展。）