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5.缤纷的色彩乐园教学设计
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5.缤纷的色彩乐园
东升镇新胜小学 付亚红
课型：欣赏、评述
年级：三年级
课时：1课时
教材分析：
“缤纷的色彩乐园”对于小学第二阶段的儿童而言，掌握三原色和三间色是这一阶段的基本要求。教材所呈现的结构也特别清晰，首先是在大自然中找色彩，说出原色和间色；接着认识色彩在生活中的运用。同时，欣赏一些经典作品，体验画家是如何用色彩表达自己的感受。最后，让学生用色彩来表达自己的感受。教材提供的范图只是一些经典的例子，并不是全部。教师要教会学生在生活中寻找缤纷的色彩。这个课程的主要兴趣点在于“造型游戏活动”，如何采取灵活有趣的教学形式才是教师重点思考的内容，儿童有感觉的表现形式才是重要的，而不是表现何种内容或题材。
学生分析：
刚进入三年级的学生在造型方面较之一二年级有了一定发展，随着知识的增长和认知能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，处在“萌芽写实阶段”。但学生的学习习惯还是比较随意和散慢的，对学习目标和要求的认识不高，对色彩的认识只是停留在认知上面，并不能感知色彩给你带来的感受。此时期如若学生无法从涂鸦期很好的过渡而来，便会对美术逐渐失去兴趣。
教法分析:
通过欣赏互动的方式，营造轻松的教学环境，教师在与学生的讨论，想象中开展实践活动，激发学生的求知欲，发展学生的实践能力和探究发展能力，让学生在玩中求知，乐中求真！对于本节课的学习更多应该侧重创设恰当的情景引导学生自主探究，以学生为本，本节课的教学设计的指导思想以学生为本的教育理念为指导。
教学目标：
1、知识与技能
能从周围环境的色彩中认识三原色和间色，能用颜料调出间色。
2、过程与方法
①通过资料的收集，了解一些色彩的科学知识，同时感受色彩变幻之美。
②在欣赏与比较中体验大自然的色彩与实际生活的色彩，大师笔下的色彩的不同美感，在参与创作设计活动中体验用色彩美化生活的乐趣。
3、态度、情感、价值观
①在视觉、感觉各感官体验中感受色彩变化的乐趣。
②把自己观察物象后获得的色彩印象或自己想像的色彩印象用三原色作调和，大胆画出来。
教学重点：认识三原色，并用三原色作调合，画出自己的色彩印象。
教学难点：生活中的色彩很复杂，有很多色彩很难调出来。
教学切入点：
①自由涂色的乐趣
②不同的色彩组合给人不同的感受，或对比强烈，鲜明悦目，或彩色混合自然，变幻有趣。
教具：
1、各类有关色彩的课件及色彩缤纷的图片。
2、图画纸、水彩或水粉、毛笔、调色盘等。
教学过程：
一、引入新课
1、“闯关寻宝”游戏，把学生的注意力集中。
藏宝地图:有橙色、绿色和紫色三道关卡，每道关卡要分别提供相应颜色的色卡才可以通过，问学生要怎样才能通过呢？（激发学生兴趣，导入新课。）
二、新课教授：
1.认识颜色，找出三原色；
认识自然、生活中的颜色，并找出三原色。
【设计意图：展示一些生活中常见的色彩图片，从教室的门、校服、窗户等身边物体找颜色，让学生感受到颜色就在我们生活的任何一个角落。增加学生对颜色在生活中的作业与地位。】
2. 色彩游戏：（呼应前面的闯关寻宝游戏）。
玩一个色彩魔术，运用其中的两种颜色能变出哪一种颜色，请一位同学来帮忙一下（利用彩色游戏加深学生对新知识的印象）。
用其中的两种颜色能变出哪一种颜色，请一位同学来帮忙。
实验结果：红+黄=橙，黄+蓝=绿，蓝+红=紫，红、黄、蓝，我们称为三原色，而它们调和出来的颜色，我们称为间色。
图片展示前面的闯关寻宝游戏的结果。
【设计意图：利用变魔术的形式激发学生的兴趣，小学生对变魔术很感兴趣，抓住学生的这个特点进行三原色变三间色的表演，并且讲解和尝试哪个颜色多一点可能颜色又会不一样。通过直观的教学使学生增加了对三间色的认识。利用闯关寻宝游戏进行前后呼应，使学生的学习色彩情感得到进一步的升华。】
3、讲解调色方法，教师讲连结合。
①介绍用具：用笔、用水、用色及调色盘的使用。
②调色。
③画法：湿画法，干画法。
【设计意图：教师利用多媒体直观放大教学方式，让学生看到教师的调色过程和涂色过程，并且讲解画面的构图及颜色的搭配，让学生进行综合能力的学习，这样学生能更好地学到调色的方法。也为学生后面的创作进行示范和讲解基本要求。】
4、欣赏图片，说一说：
在视觉和感觉各感官体验中感受色彩并描述出来，并提一些词语供学生参考，边欣赏图片边分析）。
师：（示范）我看到红色，联想到太阳，感觉很温暖。
• 生：红色——温暖、兴奋
• 绿色——清新
• 蓝色——纯净、安静
• 黄色——灿烂、丰收
• 紫色——神秘
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