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燃料的合理利用和开发第二课时教学设计
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反思：
本节课的教学设计有以下几个特点
1、以新教学理念为核心，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。从播放课件产生联想，引出课题，充分利用课本资源合作探究，得出结论，通过分组实验，讨论活动中的成功和不足，让学生反思领悟，体会知识的产生与发展过程，使学生在探究过程中学到了技能，获取了知识，锤炼了思维，张扬了个性。
2、创造性地运用了教材，在原有教材的基础上，让学生感性上切身体会到燃料燃烧对环境的影响，调动学生的学习积极性。
3、运用图片帮助学生理解减少汽车尾气污染空气的措施，激发了学生的学习兴趣。 4、实验探究，深化学生的理解并培养学生的实践能力。在语言描述之后，教师给学生
创设了动手实践的机会，让学生依据观察的现象，分析推理煤燃烧后的物质是导致酸雨产生的主要原因，而酸雨对于环境又有着危害，同时引导学生思考该如何防止这些危害现象的发生。
5、问题引导，使学习内容步步深入。老师提出新的问题，学生针对教师提出的问题展
开小组讨论，给予解答，以此完成了本课的教学重点和教学难点的处理。教师主导作用的较好发挥，使学生的学习得到尊重，使学生处在学习主体的地位，学生对老师所提的问题进行思考、动手实验、小组合作讨论等环节，都不同于以往的以教为中心的教学方式。
当然，由于本节课容量大，学生开放式的提问和交流，对教师解答的逻辑性、准确性
有相当高的要求，教师的知识面必须更广，灵活应变能力需更强。另外教师在教学过程中还要注意倾听学生的回答，真正把自己融入到课堂中，让学生在教与学的过程中建构知识。
本课教学，较好地体现了"教师主导—学生主体"的教学理论，即教师的主导作用、学生的学习主体性。
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