第三单元 第8课时 《0的加减法》教学设计

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第三单元 第8课时 《0的加减法》教学设计
姚云兰
本节课教学目标有：
1、让学生通过观察，联系生活时间初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。
2、让学生初步认识关于0的加法计算的特性和规律，培养学生的数感。
3、培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。
教学的重点：让学生通过探索、合作和交流自己学会有关0的加减法的计算。
难点：认识关于0的加减计算的特性和规律。
教学设计：
一、 探索新知
         
1、 教学例1：得数是0的减法

⑴、 你能说一说图上的意思吗？（先说给同桌的小朋友听一听）
⑵、 你会提出什么问题？根据要求的问题，你知道用什么方法计算吗？
⑶、 你怎样列出一个算式（根据学生板书：3-3=）
⑷、 谁能说一说为什么用减法？
⑸、 3-3的得数是几，说一说算式中的每个数各表示什么意思。
讲述：从一个数里去掉跟它相同的数，得数是0。
还能说出几个得数是0的例子吗？学生用自己的语言说，并列式，教师板书：4-4=0、5-5=0、1-1=0、0-0=0
观察以上的算式，有什么发现？
2、 教学例2：一个数加0的加法
 

⑴、（多媒体出事例2）说说这幅图的意思。
⑵、老师给小朋友提个问题，请仔细想想，两个荷叶上一共有几只青蛙？用什么方法解决呢？为什么？
⑶、算是怎么列，得数是几，说一说算式中每个数字表示的意思？
⑷、你还能说出几个这样的算式？5+0=+4、0+2=2
⑸察算式发现了什么？（得出：一个数加上0还等于原来的数，交换两个加数的位置，得数不变。）
⑹、 小结：板书课题：0的加减法。
3、 一个数减去0，还等于这个数本身
3-0=？
同桌互相交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价
还能举出这样的例子吗？
学生列举：4-0=4、6-0=6、3-0=3、5-0=5
观察这些算式你发现了什么，有什么规律？
二、 练习
1、30页3、4、5、6

三、 总结
今天小朋友的表现真是太棒了，不仅会算0的加减法，更了不起的是我们找到了有关0的加减法的一些规律，高兴吗？
回家把你的发现告诉爸爸妈妈吧
板书设计：0的加减法
           3-3=0             5+0=5
 0+3=3              3-0=3

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