第三单元 第5课时《加法的初步认识》教学设计

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1、 活动一：帮忙数小鸟。
师：米老鼠和唐老鸭的苹果树上来了新客人，你能说说图意吗？你能帮忙数数，一共多少只小鸟吗？
                             
 
师：要求一共有多少只小鸟，你知道用什么方法表示吗？怎样列式计算呢？并说说你是怎样算的？
学生可能有以下几种算法：
第一种：通过看图，1、2、3、4、5，一只一只地输出来的。
第二种：借助摆小棒算出来的。
第三种：用心算出来的。
第四种：先数4只，接着再数1只，就是5只了。
（在这个过程中，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。）
2、活动二：先摆，再说算式。
 
3、活动三：小猫玩球。
                              
（1） 利用课件展示小猫的活动场景。学生通过仔细观察说图意和这样列式，再在方框里写得数。
（2） 订正时指名说说你是怎样计算的。并引发思考，不看图，不借助实物，你能算出3+2等于几吗？
（3） 引导学生仔细观察这两道题，你发现了什么？（让学生初步感知：“交换两个加数的位置，和不变“这个规律。）
4、活动四：摆一摆。
                                    
                   
   先让学生独立做，鼓励学生用自己理解的方法想得数。订正时，指名说一说自己是怎么算出得数的。
5、活动五：看图列算式。
（1）                      
                   
 
（2）看动画，列算式。
 
 
（利用课件动态展示小狗的情景，学生通过仔细观察说图意和怎样列式。）
6、活动六：练习三第三题。
3+1=（ ）    3+2=（ ）    1+3=（ ）
教师启发：像这样没有图，求“两个数合起来是多少”用什么方法想得数比较方便呢？
（鼓励学生用数的组成知识进行计算。）
（设计意图：采用多种形式的习题设计，充分调动学生的积极性，引发学生思维的积极性。）
七、全课总结。
说说你这节课收获了什么？
在今天的学习中，我们知道了把两个数合起来要用加法，也知道了怎么计算。你认为在这堂课上你有哪些地方做的很好？还有谁做的很好，让你可以向他学习？
（设计意图：整理本节课所学的内容，突出重点、难点。痛过学生的自评、互评，对学生的知识掌握有一定的了解，也对学生的赞美别人的品德有一定的作用。）

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