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统编版一年级语文下册语文园地四名师教学设计含配套课件
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（2）课件出示词语。
出示课件8：
（3）小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3．给轻声词语分类。
教师过渡：我们摘的这九个苹果上的词语都属于轻声家族。可他们却来自三个不同的小家庭，请你们帮词语宝宝找到它的家人，并把它们送回家。
（1）做游戏，帮词语宝宝找家。
出示课件9：
（2）引导学生发现分类原因，了解轻声词的类型。
出示课件10：
板书：（后缀为“子”的轻声词、叠音轻声词、其他类型的轻声词）。
4．轻声词拓展。
（1）学生自由说一说自己知道的带有轻声音节的词语。
（2）请学生展示汇报。（预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄……）
（3）教师出示课件。
出示课件11：
5．运用词语说句子。
教师过渡：同学们真棒！大家不仅会读苹果上的轻声词语，还知道这么多其他的轻声词语。除了能把这些词语读标准，老师还能用两三个我喜欢的词语说一句话呢。
（1）出示课件。请学生读一读。
出示课件12：
（2）小组合作交流，用自己喜欢的两三个词语说话。
预设1：月亮又大又圆，像一个大玉盘。
预设2：小时候，每天睡觉前妈妈会给我讲很多有趣的童话故事。
（3）集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子写在黑板上，全班同学齐读。
（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。
（设计意图：通过游戏比拼，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。）
三、课堂回顾，布置作业
1.提出问题：谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？
预设：我们学习了和身体有关的字词，读准了带有轻声的词语。
2.教师小结：本节课我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话。
3.布置作业：
出示课件13：
（设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，学生用自己的想法和方法来识记汉字。）
四、板书设计
语文园地四
“月字旁”的字跟人体有关
后缀为“子”的轻声词
叠音轻声词
其他类型的轻声词
第二课时
【课时目标】
1.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。
2.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。
【教学过程】
一、出示课题，复习巩固。
1.复习生字词。
复习导入：上节课，我们学习了识字加油站、字词句运用，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？（识字游戏）
出示课件14、15：
2.板书课题。
这节课，我们接着学习《语文园地四》。板书：（语文园地四）。
（设计意图：生动活泼的识字游戏，既激发了学生学习兴趣，又巩固了所学知识，真正让学生“在乐中学”。）
二、书写提示。
1.教师过渡：同学们刚才的任务完成得很好，摘了这么多的苹果，接下来我们一起练习书写。
2.课件出示任务卡。
出示课件16：
（1）教师板书：（主），学生书空。
（2）师生同步竞争书写“门”字，看谁写的笔顺正确。板书：（门）。
（3）同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
（4）同桌之间竞争书写“我”字，教师巡视观察。
（5）教师示范书写“书、我”。板书：（书、我）。
3.总结笔画规则。
（1）引导学生观察，发现这几个字都有一个共同的笔画“点”。
（2）请学生自由读一读学习伙伴的话，了解“点”的书写规则。
（3）教师总结，并板书：（点在字的上方或者左上方时，先写点，点在字的右上方时，后写点）。
出示课件17：
（4）提出任务：请同学们想一想还有没有其他会写的带有“点”的字。
预设：衣、立、为、发……
学生书空，印证这个笔画规则。
4．提示“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。写完后，教师讲评学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。如“主”，点和竖都要写在竖中线上。
(设计意图：通过师生竞赛、同桌互动等一系列活动，学生按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。)
三、日积月累。
1.读准、读通古诗。
（1）出示诗题，介绍这首诗的作者。板书：（寻隐者不遇）。
出示课件18：
（2）提出朗读要求：借助拼音，把诗歌读正确，边读边圈出不认识的字词。
（3）学生自由朗读古诗。
（4）交流反馈学生认为难读的字，教师相机指导。
（5）开火车读，小老师领读。
2.初步了解诗歌的意思。
（1）自由朗读古诗，画出不明白的地方，和同桌交流。
（2）同桌仍不能解决的，提出来全班交流。
（3）教师小结。
（4）同桌合作，说一说整首诗的大概意思。
3.练习朗读。
提出要求：想象着画面，再读诗歌，读出诗歌节奏。
出示课件19：
4.背诵诗歌。
（1）出示课件，学生齐读，把古诗补充完整。
出示课件20：
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