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统编版一年级语文下册语文园地四名师教学设计含配套课件
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（2）鼓励背诵，请会背的几个学生背给大家听。
（3）创设情境，引导背诵。
请学生闭上眼睛，想象画面，把自己想象成“寻隐者”的诗人，尝试背诵。
（设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟。同桌合作学习，既可以解决问题，又可以锻炼学生的语言表达能力。）
四、布置作业。
1.在田字格中把“主、门、书、我”认真书写两遍。
2.背诵《寻隐者不遇》。
五、板书设计。
语文园地四
点在字的上方或者左上方时，先写点，
点在字的右上方时，后写点。
寻隐者不遇
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。
2.一边读一边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
3.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的快乐。
【教学过程】
一、出示课题，复习巩固。
1.复习书写提示。
复习导入：上节课，我们学习了书写提示，了解了“点”的书写规则，你们还能把“主、书”的笔画顺序写正确吗？请同学们跟着老师一起书空，复习带点的字的笔画规则。
2.检查背诵。
全班一起背诵《寻隐者不遇》。指名背诵。
3.板书课题。
这节课我们接着学习《语文园地四》。板书：（语文园地四）。
二、和大人一起读。
1.出示课题，简单介绍绕口令。
（1）课件出示《妞妞赶牛》的图片。
出示课件21：
提出问题：图片上是谁？在做什么？
预设：图片上是妞妞，她在赶牛。
教师揭示主题，相机板书。板书：（妞妞赶牛）。
（2）简单介绍绕口令。
出示课件22：
2.初读绕口令，把绕口令读正确、读流利。
（1）出示课件，学生自由朗读绕口令。
出示课件23：
（2）教师示范读绕口令。
（3）教师出示课件，指导学生读准难读的字。
出示课件24：
（4）师生逐句学习绕口令，正确读准字音。
3.再读绕口令，了解绕口令主要内容。
（1）学生齐读绕口令。
（2）学生想象当时的有趣情景，初步了解内容。
提出问题：妞妞赶牛主要讲了一件什么事情？
预设：妞妞赶牛，牛要吃柳，妞妞护柳。
教师追问：从文中看出妞妞是一个怎样的孩子？
预设：她是一个爱护树木，爱护大自然的好孩子。
4.练习朗读，读出绕口令的韵律和趣味。
（1）师生一起拍手快速读，读出绕口令的韵律。
（2）小组比赛读、同桌一人一句轮流读。
（3）请学生说一说自己觉得哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习。在自然轻松的活动氛围中，巩固字词的发音，继续了解绕口令的内容。
5.出示课件，拓展延伸。
出示课件25：
师生齐读，享受阅读绕口令的乐趣。
（设计意图：绕口令是传统的语言游戏，它将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。读绕口令要求一口气急速念出，所以读起来节奏感强，妙趣横生。但由于声调容易混淆，学生读起来有难度，所以我安排本环节以读为主，教师适时指导，通过多种方式朗读，读准字音。学生在认识相近字音的汉字，了解内容的基础上，对读绕口令的韵律感有了更深的体验。）
三、布置作业。
1．回家后，和爸爸、妈妈一起读《妞妞赶牛》。
2．有兴趣的同学可以和爸爸、妈妈一起再找一首绕口令朗读。
四、板书设计。
语文园地四
妞妞赶牛
【教学反思】
《语文园地四》分了五个板块，三个课时。
第一课时学习了识字加油站和字词句运用。课时设计分为两个环节，在活动中有规律地进行学习。第一环节用游戏的方式导入，以认读为主，激发学生在生活中识字的兴趣。第二环节以读为主，在读的过程中，学生对带有轻声字的词语有一定的认知，继而了解带有轻声字词语的读法和规律，最后拓展练习运用两三个词语造句，在语境中巩固带有轻声字的词语的读法。
第二课时学习了书写提示和古诗《寻隐者不遇》。其中，书写提示以写为主，引导学生在正确书写汉字笔画顺序的基础上，发现汉字的书写规律，并根据总结的规律进行拓展练习。《寻隐者不遇》在教学时，通过利用插图和教师讲解，引导学生大致了解古诗意思。教师指导学生朗读，读出古诗节奏、韵律。学生通过反复地读，最后熟读成诵，积累古诗。
第三课时学习绕口令《妞妞赶牛》。读绕口令要求一口气急速念出，所以读起来节奏感强，妙趣横生。但由于音节容易混淆，学生读起来有难度，所以我安排本环节以读为主，教师适时指导。通过多种方式朗读，读准字音，学生在认识了相近字音的汉字后，又了解了《妞妞赶牛》的主要内容，再次朗读对读绕口令的韵律感有了更深的体验，在读中感受中国语言的博大精深。
本课的不足之处是某些环节还有些枯燥，如背诵积累古诗《寻隐者不遇》，教学过程按部就班，没有创新。如果让学生在理解古诗意思后，将这个故事演一演，分别请学生扮演诗人和童子，补充对话，就既可以帮助背诵，又可以帮助学生想象画面，进而更好地体会古诗表现的美好意境。
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