探究在《模拟电子技术基础》课中运用项目教学法的思考

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探究在《模拟电子技术基础》课中运用项目教学法的思考
项目教学法，是指将某门课按类别分为若干个技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，并将这些单元的知识点融入相应的教学项目中，师生为了完成项目任务而共同开展的教学活动。项目教学法是任务驱动法、小组合作学习法、启发式教学法、探究式教学法等多种教学方法的综合运用。它是新课标下教学改革的产物，是实现以教师为主导，学生为主体，项目为中心的新的教学方法。
笔者通过在教学中运用项目教学法，体会到项目教学法对提高中职工科课程的教学效果等方面具有不可低估的作用。下面，笔者就项目教学法的意义和实施过程以及项目教学法在《电子技术基础》课教学中的实践，谈谈本人初浅的看法，以供同行商榷，达到抛砖引玉的目的。
一、项目教学法对专业课的教学是实用有效的方法
项目教学法以“项目驱动”为主要形式，将实践项目贯穿于教学的始终，用实践项目进行新知识的引入，激发学生学习的原动力，提高参与意识，加强积极主动性。传授知识时紧密结合实践项目，让学生学有所用，由学生亲自进行资料查找，进行项目设计、制作、评估，做到学以致用，培养了学生学习能力和自主探索能力，加强了责任感。让学生在操作和实践中掌握新的理论知识，巩固旧的理论知识，并做到融会贯通，最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，提高了学习的自信心，培养理论与实践相结合的综合应用能力和分析问题，解决问题的能力，动手操作能力，创新能力。通过小组合作学习，培养了学生的协作能力和沟通能力。真正做到全面提高学生的综合职业素养。因此，项目教学法对专业课的教学是一个实用有效的方法。
二、项目教学应分阶段按步骤开展
项目教学从整个课程的设置到每一个单元的设置，都是以提高学生的能力为主，将教学内容贯穿到项目中的。因此，如何完成项目，项目如何实施，对教学效果具有举足轻重的作用。本文以单元项目教学为例进行说明，一般来说，项目教学可按以下几个步骤实施。
 确定项目任务：教师布置任务，帮助学生理解任务，明确任务，知道自己要做什么，要学哪方面的知识，练习哪方面的技能，达到什么样的目标。
 制订学习计划：课前，由教师按照学生的学习能力，性格特点，合作能力等分好学习小组。然后分小组进行讨论，制订项目学习计划，明确分工，由组长将所在组的讨论计划交一份给老师。分组实施制作
 检查项目结果：项目完成后，由教师对项目完成的情况进行检查评分，各小组之间进行评比。
 项目评价总结：各组总结在项目实施过程中的得与失，总结经验教训，以为后鉴。
三、项目教学法在《电子技术基础》中的应用
关于项目教学法的开展过程，我想通过一个实例来介绍。这个项目的名称是《译码显示器的制作》，这个项目是我在《电子技术基础（下册）》这门课中《数字电路》部分的一个重要项目，也是一个综合项目，是高二学生学习数字电路知识达到一个较高层次以后所开展的项目。在这个项目开展前，学生的电子焊接技术，电路安装技术均已达到一个较高的水平，但电路设计水平还有待提高。因此，这个项目的任务是完成电路的设计以达到特定的电路功能，然后自行设计接线图，进行电路安装与测试。主要能力目标是通过让学生查找资料，学习新知识以提高学习能力，通过电路的设计和制作，提高学生分析电路的能力。
1、我给学生的任务是，用555定时集成电路，设计一个振荡器，用一位七段LED数码管作显示器，用具有译码、计数与驱动功能的CD4033，以及一些外围元件，设计一个计数译码器，使这个电路既可以自动显示，也可以手动显示数字0-9。
 2、学生应该学习的新知识有：（1）555定时器引脚功能，用555定时器构成的振荡器频率的计算，以及外围元件的选用；（2）LED数码管的知识，包括引脚排列顺序，LED数码管分类，LED数码管质量好坏的测量，接线方法等；（3）译码器的相关知识，CD4033的引脚功能，以及外围元件的选用。
3、学生的学习资料包括，课本第十一章“译码器”和“数码显示器”两节，第十三章“计数器”一节，第十四章“集成定时器”一节。我还给学生准备了有关CD4033的应用例子的电路图，以及CD4033相关的文件资料，如数字时钟电路。对555定时器的知识，我们在高一的电子工艺课中，已经制作过光控电子鸟，其实就是一个555定时器组成的振荡器的例子，我把这个例子也放在资料中，让学生作为学习的基础。
4、学生分组讨论，全班25人，平均分成5组，各组进行设计，并将设计方案整理成文章，画出电路图，选一节课进行宣读，交流，然后选出一个最佳设计方案进行学习和展示。各组通过其他组的优秀设计思想，改进自己的电路。以下是我班学生设计的电路图之一：
 
图一
5、各组根据改进了的电路图，进行接线图设计，也就是PCB图的设计，学生进行多次修改，得出最最佳设计图。下图是一个学生手绘的接线图：
图2
6、电路安装好后，各组进行检查，组长将检查结果向教师汇报，由教师作检查后通电进行效果试验。
7、各组安装试验成功后，展示各自的作品，进行自评打分和教师打分，交流制作经验。评出最优组、最优组员和最优作品。最好实行一定的奖励。
8、最后是总结阶段，由各组派代表发言，教师作总结，指出好的方面和不足之外。
通过类似于以上的实践，笔者发现，在《电子技术基础》课及其他电子课程中，运用项目教学法，确实有利了培养学生的多种能力，使职业高中的教学能更快，更好地与企业的需要接轨。
四、关于项目教学法有待探讨的疑问
首先是如何在基础知识较差的职高学生中，培养学生获取知识的能力问题。在我校，有一部分学生文字理解能力很差，所以无从获取资料上的信息，因此，他们在学习过程中，会遇到许多困难，从而打击了他们学习的信心，这也许是许多职业高中都遇到的问题。
其次是，在项目实施过程中，如何解决理论知识不够系统的问题。采用项目教学法，会漏掉许多理论上的细节。因为项目教学法突出学以致用，因此，与项目有关的知识能够在项目开展过程中进行学习，而与项目无关的知识，会有所遗漏。甚至，也导致学生重操作，轻理论的一个严重问题。
总之，项目教学法，有其成功的一面，也有一些不足之处，有待我们在今后的教学中，更进一步去实践和探讨出更好的方法，使项目教学法能更好地为服务于教学。
2013-11-15 

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