《自己的花是让别人看的》听课感想

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《自己的花是让别人看的》听课感想
东升镇裕民小学   吴絮花
听了张老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，我感触颇深。张老师的做人和课堂教学都给我留下了深刻的印象，并值得我在以后的生活和工作中认真学习和反复实践。
一、学生学习方式多样，注重小组合作学习。本节课，张老师十分注重对孩子学习方法和学习方式的指导，特别是注重了学生四人小组合作学习的指导。这一设计，既让胆小的孩子充分参与了课堂，又体现了生带生的合作自主学习。在小组交流时能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生交流讨论、独立思考、自由发表自己见解的时间，即最大限度地扩大了学生的参与面，最大限度地把学习自主权还给了学生，提高了学生在课堂上的收益，又增强了他们的自信心。
二、注重朗读的层次性指导。《新课标》指出：朗读要体现层次性。每一次读书的要求、读书的目的都应该有所不同。朗读前教师应让学生明确要求，循序渐进。本节课，张老师十分注重对学生朗读方法的指导，而且注重了学生朗读的层次性。一开始，让学生尝试着自己去理解读，接着让学生读出自己的感受，接着是学生闭眼体会读，接下来又是学生的体验读，最后是背诵。
   三、多媒体课件与学生的想像互补。张教师用大量的课件展示德国街上的花，在学生的一片赞叹声中走进文本，给学生以总体的初步的感知：花团锦簇、姹紫嫣红。教师在教学中灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，尽力引导学生去想像场面情景，把心放到课文中去，设身处地去读、想；引导学生想像时，张老师注意引导学生抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情；难理解的句子和词语再结合课件帮助理解。
但是，课堂永远是一门遗憾的艺术，没有完美无缺的课，只有待完善的课。本节课几个遗憾之处：
一、老师对文本的准确解读还要加强。我们做老师的，不能对文本的解读有偏差。更不能因为自己的失误，导致了学生对文本的误解。教学一篇课文，教师必须先自己读懂文章。说实话，我在第一遍读《自己的花是让别人看的》时，就有没有弄明白的地方。如文章中说“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”我就对“一个思乡的梦”不太理解。到底是把德国看作如自己的家乡，还是对祖国的思念。我期盼着教师在教学的过程中解开我的迷惑。但是，老师却淡化了这个疑惑点，虽然这里不是重要的地方，但是，假使学生提出来了，我们的老师又该如何应对呢？
二、教师的教育机智体现不充分。课堂教学应该有那么一两个亮点。亮点如何去营造？这就是教学的机智。本节课，有很多课堂的生成，都可以掀起课堂小高潮。如：老师在引导学生研读、理解第三自然段时，过多的强调了德国的花美，美在人人为我，我为人人，这时学生就出现了这样的感悟：做一名德国人真好。像这样的小插曲，教师如果意识到了自己的教学失误，完全可以在随后的教学环节中弥补。如谈到身边的事例时学生讲得很好：雷锋的故事、班级图书角、同学之间的互帮互助。教师要是机智的转一下话锋，说，“你看，不仅仅德国有人人为我，我为人人的美丽风景，在我们中国，在我们的生活中也有如此美丽的境界。我也自豪，我是中国人，生活在这样一个美丽境界的环境中。”如果有了这样的挽救，整堂课，也许会像一首优美的诗，给人以无穷的美感。
  今后，我将会多参与听、评课，多向其他教师学习，努力向前、一路奔跑，去欣赏前方更为美丽的风景……

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