“墨”上花开——五年级毛笔书法课《悬肘写横折》教学随笔

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增大字体作者：佚名来源：网络发布时间：2018-01-19 00:58:42

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“墨”上花开

——五年级毛笔书法课《悬肘写横折》教学随笔

墨，总给人一种深邃、神秘之感，尤其是毛笔书法中的墨色，以其五千年华夏民族文明积淀为基调，饱蘸

刚柔相济流畅的热忱，再配以红亮的朱红印章，成就中国文化一道靓丽的风景。然而，这中国这特有的文

化似乎在现实中已经成了大众的奢侈品，能够挥毫泼墨的远远比不上敲键盘和戳手机的，学生对那美丽的

墨色也是相当陌生。

今年，学校组织我们学习贯彻临江市教育局第十三号文件《关于进一步加强中小学书法教育工作的通知》

，我才惊喜地知道：书法教育必须“进校园、进课堂、进课表”；从2017年春开始，要每周开一次毛笔书

法教育课。太好了，为了这一天，我似乎准备了好久，又似乎好久也没有准备好……图片

上初中的时候，我们班任练书法，也“硬拉着”我们练。上大学，为了学分又练了一学期。还好，我有位

闺蜜热爱书法，常邀我一道练，加之自己喜欢，才算没有间断地练到现在。可是，这距离能给学生上课，

该有多远的距离呀……

不管了，干起来再说。

今天学生墨水洒了一地。明天书法课学生变成了大黑猫。书法课堂该怎么组织？四年级的学生还没见过毛

笔，手里却拿着第二学年的毛笔书法教材。教学内容该怎么组织？一切从零开始！结合初始教材，我自选

、自编教材，迎头撵上。执笔，起笔，行笔，收笔，积铢累寸，日日坚持；藏锋，露锋，中锋，侧锋，绳

锯木断，课课有新。毛笔书法课，让学生在活动中练习，在练习中提高。渐渐地，毛笔书法也攀上了临江

这海拔最高的学校。怎奈？自己这半斤八两的水平如何能给学生装满那一碗水呢？

2017年9月25日，临江市教师进修学校书法教研员董芳英老师来听我的课了。太好了！很多困惑的问题终

于能找到请教的人了。

我上的是《悬肘书写横折》一课，这是我自主开发并自主设计的毛笔书法课。之所以要悬肘，是因为这项

执笔基本功可以写大字，可以帮助学生强化运笔节奏，打开观察视野。因为我觉得毛笔书法的练习原则应

该是：先大后小；先慢后快；先简后繁。因此，有悬肘做基础，“大和慢”的原则才能得到很好地落实。

之所以写横折，是因为学图片生已经基本掌握了横和竖的运笔技能，现在书写最基本笔画的组合部件，是

一个新提升，也是为后来更复杂的笔画组合打基础——如此，“简”这个原则便得以贯彻。我选择“十”

字作为复习导入习材。我选择“口、日、中”作为综合实践巩固字。我选择悬腕书写复习字，再教师示范

悬肘，然后引导学生比较观察二者书写效果和执笔异同，最后总结悬肘的方法，进行悬肘画长横和长竖实

践训练达成第一个教学目标。然后我用自制书法笔画模型拼接演示横折构成引导学生观察思考“横折的运

笔规律”，再教师示范并用双勾投影轮廓法、学生摹写填充法尝试总结横折运笔方法，再用总结的办法一

起悬肘分解书写横折，最后研写例字，并把所有“成型”的例字组合成“条幅或横幅”进行作品展出。四

十五分钟，在一个接一个书法实践活动中，纸上墨色满满，眼里墨色满满，心里墨色满满。

稚嫩的墨色在宣纸上飞扬，笑容晕染到我和孩子们的脸上。再加上一枚点睛的朱红印章——董老师也在盈

盈地笑。今天这幅满意的作品，我们将在每一个书法成长记录袋里珍藏。

循序渐进，环环相扣，这是所有课堂设计的基本原则，书法课也不例外。自主开发课程资源，灵活地整合

教材，合理地利用教材，有针对性地进行教学设计，是所有教学的基本规律，书法课也不例外。实践中学

习，在练书法中提高书法，在教学实践中提高教学能力，这是目前书法课和书法教师的必由之路。董老师

的话，掷地有声，像初春季节的一个响雷，让这临江海拔最高的校园，让我这最稚嫩的书法教师心底——

“墨”上花开……

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