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《望庐山瀑布》教学设想及反思
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课如其人，方显自我！
——《望庐山瀑布》教学设想及反思
祁门县实验学校 胡海
前段时间，我上了一堂公开课，课题内容是统编教材二年级语文上册第四单元的一首古诗《望庐山瀑布》
。这是一堂很粗糙的课，因为无论是教学思路的梳理，还是教学方法的推进，不管是教学语言的呈现，还
是教学方法的应用，都存在着不少不小的缺陷。
下面，我就结合课前预设和教学效果，对这节课进行反思和总结：
环节一：猜
导入新课环节，我采用的是呈现一幅图，让学生结合给出的不同提示，猜诗人的方法，这个环节的预设我
是有些意图的。
其一，我想通过猜，让学生深入理解李白，四个不同的提示各有指向：1.他是唐朝大诗人，有“诗仙”之
称。被称为唐朝大诗人的人很多，但是，冠以“诗仙”之称的只有一个！2. 他五岁时就开始读书习字，
读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事。五岁读书习字的人很多，但是留下“只要功夫
深，铁杵磨成针”故事的只有一个！3. 他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的足迹遍布
大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊。离乡远游的人很
多，但是如此深爱祖国大好河山的只有一个！4. 他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行
》。写过很多诗的人很多，但是写出《静夜思》《古朗月行》的只有一个！这样层层铺垫，其实目的就是
让学生有这样一个意识：李白能成为普通中的不普通，平凡中的不平凡，全因他是一个勤于观察，善于思
考的人。
其二，我想通过猜，让学生先进行同桌之间的互相对话，再让同桌替自己回答，以此来达到切实培养说话
听话能力的目标。这样的训练，我曾在课堂上多次应用，并且效果不错。
【反思：课上，学习过程匆匆，原本想让孩子们互相多说说的，结果都流于形式了，孩子们没有得到更多
交流的机会，因此，对于李白的四点认识可能也比较淡薄，没有形成鲜明的概念，你能激发出对李白的敬
仰与崇拜之情。】
环节二：读
诗歌朗读是需要节奏和韵律的，只有掌握好节奏和韵律，才能读出诗歌的味道。我采用的是让学生先自己
读，尝试划出停顿的斜线符号，然后班级交流，共同纠正。
【反思：在划停顿斜线符号时耽搁了一些时间，如果直接出示斜线符号，让孩子们对照标注，对照朗读可
能会更好。】
环节三：识
这节课上我重点指导学生认识的是“庐、炉、烟、瀑”四个字，为了强化学生学习“归类”和“比较”两
种识字方法，我特意加入了“银河”与“飞流”两个词语。
教学过程中我比较注重学生的自主发现和同伴交流，例如，在学生熟读字词后，我便让学生观察这六个被
标注上颜色的字，发现这六个字的特点，同桌交流后进行班级汇报，因为我在设计时，就有意地进行的刻
意的分类，所以只要稍稍有些留心，就能很快发现“瀑、河、流”这三个字都有“三点水”，与“水”有
关，“炉、烟”这两个字都有“火字旁”，与“火”有关。这时，老师就可以顺势指导学生学习和理解“
归类”识字法。接下来，我便抓住孤零零的“庐”字，让孩子们自主发现与“炉”的读音相同，字形 相
似，从而引导学生学习和理解“比较”识字法。
【反思：有了学习方法的指导，我想学生的学习应该会很有效。不过，感觉在识字上，我还是缺乏对汉字
观察的敏感力，很难找准学生牢固识记的点。】
环节四：悟
古诗言简意赅，却意蕴无穷，精炼的语言文字背后是一幅幅生动的画面，是一种种真切的情感，但是，对
于二年级学生来说，文字背后的意境与情绪又是很难体会与理解的，所以，如何让学生更好地走进古诗，
理解古诗，是我们老师应该好好深思的。
《望庐山瀑布》这首诗画面感很强，但是孩子们对于瀑布以及庐山的黄岩瀑布或许并没有什么亲身经历，
因此要想透过文字体会美好的意境，还是很有难度的。我的做法是借助图片让孩子们理解诗句，感受庐山
的美丽与瀑布的壮观。“日照香炉生紫烟”，我用的是一幅庐山日出的图片，“遥看瀑布挂前川”，我选
的是一幅瀑布如练的图片；“飞流直下三千尺”我呈现的是黄岩瀑布一线直下的图片。
预设的教学流程是这样的：1.出示三幅图片，让学生自主对照诗文观察发现图画中的景物以及景物的特点
，明确三幅图片的各自指向。2.逐一出示三幅图片，让学生汇报自己的发现，然后出示对应的诗句，指导
学生体会重点动词“生、挂、直”的妙用，接着，结合图片尝试用自己的话说说诗句的大概意思。【“生
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