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英语教学论文:浅谈中学英语听力教学
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2、内容上的困难
学生听英语时,由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣爱好等,常会感到所听材料显无具体的新词名著,但却不能听懂内容。所以听力练习配合一定的情景,并在教学中注意介绍文化背景。
3、心理上的困难
中学生听英语的潜在困难属于心理障碍,总感到被动、无把握,因此过分紧张。这样,本来可以听懂的也听不懂了。不要过分注意每个音,每个词,每个句,每一细节。听的时候的注意要集中到内容上而不是语言上,大意上而不是细节上,正在听的而不是已听过的。
总之,学生的听力训练要以简单、明显、确切为原则,使学生集中注意力于听,同时对于一些专门用来检查听力理解的做法还要进行一定的练习,使学生的理解与反应同步进行。
学生听英语时,由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣爱好等,常会感到所听材料显无具体的新词名著,但却不能听懂内容。所以听力练习配合一定的情景,并在教学中注意介绍文化背景。
3、心理上的困难
中学生听英语的潜在困难属于心理障碍,总感到被动、无把握,因此过分紧张。这样,本来可以听懂的也听不懂了。不要过分注意每个音,每个词,每个句,每一细节。听的时候的注意要集中到内容上而不是语言上,大意上而不是细节上,正在听的而不是已听过的。
总之,学生的听力训练要以简单、明显、确切为原则,使学生集中注意力于听,同时对于一些专门用来检查听力理解的做法还要进行一定的练习,使学生的理解与反应同步进行。
参考书目:
《中学英语教学法》 主编: 胡春洞 高等教育出版社