人美版七年级美术《捣练图》说课稿

《捣练图》说课稿
一、 教材分析：
《捣练图》是人美版义务教育课程标准美术实验教科书七年级第二学期的欣赏课。对此课的赏析，不能仅仅看成是唐代妇女劳动生活的再现，而应从画中人物的动作姿态，尤其是传神的细节描写去探讨，从而认识到唐代仕女画所达到的高度成就。鉴于七年级学生生性好动、好奇、好问，教师应做到“放”，即“解放”他们的大脑，让他们思考，“解放”他们的嘴，让他们各抒己见，实现以人为本的教学新理念。这有助于培养他们的思维能力，通过比较、讨论等方法，提高审美能力，培养创新精神。在教学中，我还运用问题法、多媒体的直观法，让学生有所比较，激发他们的学习兴趣和探究欲望，让所有学生都参与到教学活动中来。
二、 教学目标：
通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。从而了解中国古代人物画的发展，了解唐代人物画概况。
三、 教学重点和难点：
重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写。
难点：画中刻画的人物如何做到传神，如何体现唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。
四、 教法和学法：
教法：问题法、直观法、观察法、启发式等。
学法：比较、讨论、探究、查阅资料（通过网络、书籍查找）。
五、 教具和学具准备：
教具：多媒体课件、图片资料、教科书等。
学具：收集来的资料、教科书等。
六、 教学过程：
（一）新课导入。
多媒体播放《武则天》影视片段。引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题：
1、剧中讲述的是什么朝代的故事？
2、剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？
此举是通过让学生观看影片，仔细观察画面，讨论后解决问题，发表见解。
待学生回答后，教师及时引入新课：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的。请同学们看课本封二到第三页。

（二）学习新内容。
教师指引学生赏读第三页顶端的《捣练图》全图。
1、这是典型的中国古代仕女画，教师提出问题：什么是仕女画？教师提请学生解答“仕女画”。
它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。教师提问：
（1） 什么是捣练？
（2） 什么是熨烫？熨烫工具是怎样的？
（3） 这幅画的作者是谁？
（4） 据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？
学生解答这些问题。
教师在课前安排学生通过上网或有关书籍收集资料，认识张萱、周昉、赵佶的生平及艺术特点和社会背景。
这样通过查找资料，培养学生的自主、探究能力。
2、共同探讨，解读《捣练图》。
（1）这幅作品可以分为三个部分，即捣练、织修、熨烫三个场面，请问：画中共有多少个人物？（学生作答。）
（2）画家十分注重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写，请同学们注意观察，把这些细节找出来。（播放一段古典音乐，增强课堂气氛。）
学生分组讨论，找出细节描写，派代表描述。
此举有助于学生的观察能力、鉴赏能力的提高。
主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。这些细节的刻画非常真实、生动而富有生活情趣，使互相对称的构图不致呆板。
（3）人物的造型（丰颊肥体）及其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全一致，是盛唐时期的典型风格。
教师引导学生比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。
接着，教师播放一段不同朝代的影视作品，请学生观察不同时期的女性服饰。
这样，学生通过对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰，提高他们的鉴赏水平和审美能力，通过他们的畅所欲言，提高他们的表达能力。
学生发言后，教师归纳。
（三）思考与讨论。
1、唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？
教师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题：
2、《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？
3、同学们对这幅作品是否有新的、不同的认识？
教师鼓励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？（教师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。）
教师指导学生分组讨论，派代表发言，或发表个人观点。教师归纳。
（四）评价与小结。
学生互评对方的观点，教师作点评。
这幅画着重刻画人物的动作姿态，注重细节描写。体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值。