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初中美术古刹东林说课稿

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-03-21 01:40:51

《古刹东林》
1、说课程选题的背景
在初中美术教材的内容中,除了绘画和工艺课外,欣赏课大约占30%左右,并设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容。作为一名美术教师,除了向学生传授绘画的基本技能,还要利用有限的欣赏课时,对学生进行不断地启发和熏陶,培养他们感受美,认识美,创造美的能力。从而提高学生的审美素质。
长期以来,美术教学一直以传授基本技能为主,由于种种原由,在遇到欣赏课时就简单草率而过,或者轻描淡写介绍一下,或让学生自己看课本,学生不知所措,教师很少与学生一起讨论一些古今中外美术名作、中外建筑、雕塑作品等。即使介绍,也只是平淡介绍一下,对创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少,这无疑限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。
选定美术欣赏——古代寺庙建筑并挖掘地方特色东林寺,其实是想“为别人所不敢为”,突破性的将别人不敢上的内容想上透上精,试图寻找适合初中学生的一种欣赏课教学模式。实践证明,运用多媒体手段进行的美术欣赏课教学得到了学生的认可。

2、说教学达标馈况
(1)展示教学目标:知识与技能:通过对古刹东林的欣赏,了解和认识东林寺建筑艺术特点。过程与方法:欣赏和分析东林寺的建筑特点,提高学生对中国古代寺庙建筑的欣赏能力。态度情感与价值观:通过本课的学生,提高学生艺术欣赏水平,树立正确的审美观念,激发他们热爱艺术,热爱家乡的思想感情。本节课教学目标达成情况较好。
(2)根据课堂上学生问题的回答,学生积极的表现,以及课堂结束前的游戏反馈情况,可以看到学生对各知识点达到目标要求的层次,并且能说出本课的主要内容。但由于时间较紧,教学内容较多,有个别同学对东林寺的建筑风格认识还是不够清晰。
3、说教法运用情况
著名的教育家叶圣淘说教是为了不教,因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动,在课堂教学中我运用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过实际的操作,让学生更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。
整堂课以提问为主,不断的设问,通过问题让学生开动脑筋,尝试师生角色的互换,即提出问题后让学生来回答,用学生的回答来教会学生对东林寺建筑特点的理解。尽量挖掘学生的发光点,让举手的学生去教会有困惑的同学,以此来调动学生的学习主动性。学生也就在跟上老师的思维的同时,学习到知识。
主要采用的教法:多媒体辅助教学法、欣赏观察法、讨论法。

4、说学生学习方法:
(1)、电化教学学习法:
    美术欣赏课业的内容量较大、知识点多,要想较好的完成欣赏课教学,让学生在有限的时间内学到更多的知识与内容,教师常常是通过放录像、VCD、实物投影、电脑课件(CAI)如(Authorware)或((PowerPoint)以及幻灯片、投影片来完成。让学生在播放的音乐声中边看边听教师的讲解,展开想象的翅膀,在教师的指导下思考、联想、步步深入。同时,在课堂中也渗透了德育教育。使学生在美育教学中进行民俗文化的教育,增强了学生的民族自豪感和爱国、爱家乡的情感。
(2)、与文化课相结合欣赏学习法:
在中学美术的欣赏教材中,有许多内容都在语文课本或历史课本、政治课本中有较详尽的介绍。语文教师要求的诗配画与美术课要求学生们表现的诗配画是完全相同的。将欣赏内容与语文课本的内容结合起来学习会有让人有意想不到的好处:学生不仅注意力集中,兴趣浓厚,更容易对教材理解与把握。
(3)、与历史重大事件结合学习法:
欣赏学习时,让学生用联系对比的方法进行学习效果也是非常好的。在欣赏一些重要时期的重大事件、重要历史年代的美术作品时,与历史事件对比欣赏更容易让学生把正学的知识与原有的相结合起来,便于记忆。用此种方法欣赏,不仅能顺利的学习了欣赏课的美育教育还能对学生进行德育渗透和爱国主义教育,起到了事半功倍的教育效果。

5、 说课堂结构实施情况
(1)本节课设计的教学程序是顺理成章的。没有遇到学生思维的障碍,各环节之间联系紧密,有讲解有欣赏,基本上都能完成本课的内容。
(2)各环节时间分配与预计相符合。只是学生思考、讨论的时间缺乏。
(3)本节课结束后,发现教学内容较多、教学深度对初一学生而言有一定难度。

《古刹东林》这节课的教学目标、课堂结构、教学方法、学法指导等方面是可以的,在课堂教学中教师感觉是比较顺手的,学生表现反映是满意的。下次讲授这类课时,还需在以下几个方面稍加注意改进:
1、课程难易程度要适应学生的实际情况,真正做到因材施教、因人而宜。
2、初中美术欣赏课的教学模式应该更活泼、更多样。
3、初中美术欣赏课教学内容应该切入点更小,并把它深化、透彻。

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作者:佚名
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