高中地理地球自转的地理意义说课稿

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地球自转的地理意义 说课稿
我说课的题目是鲁教版高一地理上册，第一单元第二节《地球自转的地理意义》中的昼夜交替和地转偏向力，此内容为本节的第一课时。我说课的程序为教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、说学法、教学过程等六个部分组成。
一、 教材分析
   这段内容可以看成由三个部分组成。第一部分是对昼夜的静态描述，即在任一时刻昼半球和夜半球的划分，以及不同地区的昼夜状态。第二部分是对昼夜的动态描述，即昼夜交替的原因和周期。第三部分是地转偏向力即使地表水平运动物体发生偏转的力。
二、说教学目标
知识目标：1.了解地球自转在方向、周期、速度、等方面的规律和特点。
2.弄清昼半球、夜半球、晨昏线等基本概念。
3.理解昼夜交替的原因、周期和意义。
4.地表水平运动物体发生偏转的成因及特点。
能力目标：能运用地球仪科学地理解地球自转的地理意义，重点说明昼夜更替的形成。
德育目标：1.树立科学的宇宙观，培养热爱科学和勇于探索的精神。
2.树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的
三、 说教学重点和难点
重点：昼夜交替的成因
难点：晨昏线的判读
四、教学方法
1.利用教具(地球仪)演示，理解昼与夜的形成、昼夜交替产生。
2.充分运用课本插图、板图，运用导学法和分析法，来掌握地表水平运动物体的偏移规律。
3、演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指导、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，注重对学生能力的培养，体现以学生发展为本的教学理念。
4、启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。
五、 说学法
   高一学生从思维发展特点上看，已具备很强的抽象逻辑思维能力，能够对实验、图片、资料的分析，提取有用地理信息并能较好的推理阐述。
 1、读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握读图的步骤和方法。
2、思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习的目的。
3、做：使学生自己动手作演示实验，从现实实验中获得感知。
4、记：即学生在初步了解本节知识的基础上，识记本节重点知识。
六、说教学过程
   [复习导入新课]
   学习了前三节课的内容，我们已经知道地球处在银河系中太阳系内的金星和火星之间，它与其他行星、小行星一样，在时刻不停地运动着，按地球的自转产生怎样的地理意义。这就是我们这节课要学习的内容。
（一） 地球的自转
在初中我们就地球自转的知识已经有一些了解，现在我们要作进一步的学习。
1、地球自转的概念。
2、地球自转的方向和周期。
3、地球自转的角速度和线速度。
对于这些知识点的学习主要通过用地球仪演示自转来分析，通过视觉冲击让同学门更好的理解。
重点强调自转方向的判定方法：
（1） 常规法：地球自转方向是自西向东。
（2） 极点法：北极上空逆时针，南极上空顺时针；反之，看到
地球是逆时针方向旋转的在北极上空，看到地球是顺时针方向旋转的在南极上空。
（3） 经度法：东经增大的方向就是地球的自转方向，西经减少
的方向也是地球自转方向。
（4）海陆法：根据大洲和大洋的排列也可判断地球自转方向。
练习：北极俯视图、南极俯视图判别
（二） 昼夜交替
    1、昼和夜产生的原因
    地球仪演示并结合日常生活体验分析原因
地球是太阳系中的一颗行星，它既不发光也不透明，只能反射太阳光。现在我们假设地球不运动(既不自转也不公转)，同学们思考一下昼夜怎样形成？
   地球只有一半面向太阳，向阳的半球形成白天，为昼半球，背阳的半球形成黑夜，为夜半球。
2、昼夜交替产生的原因
   刚才我们是在假设地球不运动的前提下来考虑问题的。实际上，地球在时刻不停地运动。由于地球不停地自西向东运动，所以昼夜就在不断地交替。
   重点强调交替周期：24小时
昼夜交替是一个动态的概念，主要是由于地球自转这一运动而产生的，因光源来自太阳，所以昼夜交替的周期就是一个太阳日即24小时。

 3、晨昏线的判读
  昼半球和夜半球的分界线(中间的大圆圈)，叫做晨昏线或晨昏圈。晨昏线与太阳光线垂直,晨昏线在地表自东向西移动,与地球自转方向相反。
对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习，教师引导学生从中总结经验，如：
                顺着地球自转方向则为晨线
          逆着地球自转方向则为昏线           
练习：
  

探究问题:
a.昼夜现象和昼夜更替的区别?
b.线和昏线有何不同?
c.昏线在地表的移动方向是怎样的?
(三)地转偏向力
 [实验验证地转偏向力]一学生上台做演示实验：拿一个地球仪，在它静止的时候，从北半球高纬度地区滴一滴红色墨水，观察墨水的轨迹。转动地球仪，在同样的地点滴一滴红墨水，观察墨水的轨迹与刚才是否相同；如果不同，有什么不同。
　　[提问]是什么原因使红墨水的运动轨迹由直线变成了曲线呢？
　　[讲解]由于地球的自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，会受到一种力的作用，使运动轨迹发生偏转，我们把这种促使物体水平运动方向上产生偏转的力，称为地转偏向力。
通过对比实验结果发现曲线轨迹向直线轨迹的右方向偏移。

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