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高中地理农业区位与农业地域类型说课稿
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第六步
【必做练习】1——5题分析结束后请学生看课件2011年高考题。给与学生一定的时间自主分析题目所给信息,写出答案,教师随后点拨:首先分析右图得出乙地区为热带沙漠气候,然后请学生说一说热带沙漠气候的热点,接着看左图点出乙在尼罗河附近,最后公布高考答案通过高考题的接触增强学生的自信心和学习兴趣，同时知道学生得分技巧。
第七步
作业：复习这节课的内容，预习【基础过关】三农业地域类型1——3将横线上的基础知识完成。
第二课时
第一步
本节课在前面复习了影响农业区位的因素之后，先复习“水稻种植业”，“商品谷物农业”，“混合农业”这三种农业地域类型，对这三种农业地域类型再做具体分析，是对前面内容的加深和升华。同时与后面补充复习的“乳畜业”“大牧场放牧业” “地中海式农业” “热带种植园农业” “热带迁移农业”在内容的安排上是并列关系。从宏观上看，本节既是前面知识的加深和升华，又是后面知识的对比和参照。
本节课的教学目标：理解水稻种植业的特点和区位因素，并以美国商品谷物为例归纳商品谷物农业地域的特点及其区位因素。加强读图分析能力，提高归纳和对比分析地理事物的能力。我制定本节课教学目标的理论依据有：其一是学生的认知水平和已有能力，其二是高考考纲要求。
在本节课中，水稻种植业（季风水田农业）的特点和区位因素是重点也是难点。为什么这么说呢？其一，学生的地理基础和生活经验不足，而归纳总结能力又是学生的薄弱环节。其二，水稻种植业的地域特点必须结合具体的区域实际，内容比较复杂，学生掌握起来比较困难，构成本节的难点。
根据教材内容和学情分析，我打算采用问题引导式教学法，多媒体辅助教学法和比较法。之所以采用问题引导式教学法，是因为如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。运用多媒体辅助教学，可以展示季风区水稻生产的场景，弥补学生直接经验的不足，在激活学生旧有知识的基础上，通过问题引导学生积极思考，帮助学生建立新知。而比较法是我们地理教学中常用到的一种方法。通过比较，加深理解和记忆。
谈话式导入，激发学生的兴趣。用多媒体展示两幅不同的图片，其中之一是“水稻田”，另一幅为“有牛羊的大草原”图，请学生对这两幅图片展示的内容进行农业分类。学生会归纳为“种植业”和“畜牧业”。这样设计有两个目的，一是为了快速、高效地把学生引入将要复习的知识点中，二是为复习乳畜业、大牧场放牧业等作一个简单的铺垫。
第一步
课前布置学生复习水稻种植业的相关内容进行检查【基础过关】三农业地域类型将横线上的内容进行检查，喊4位学生分别说不同的知识点。学生有遗漏或不全面的地方教师帮助纠正。教师要提醒学生注意季风水田农业是人教版教材内容。此活动结束后教师可以询问农村学生关于水稻种植相关内容。如家里有几亩地，人口多少，种植水稻和收割水稻时主要是人工还是机械作业，水稻的去向等等，以此进一步强化基本概念。
第二步
锻炼读图分析，训练能力。（多媒体演示）四幅地图，分别为“亚洲季风水田农业的分布”“亚洲气候类型分布”“亚洲人口分布”“亚洲地形分布”，让学生进一步分析水稻种植业的有利区位条件，给学生几分钟时间读图分析后，教师再引导学生进行进一步分析，最后得出结果。读图识图能力是地理学科的一项非常重要的能力，需要我们在日常教学中一点一滴的培养。
第三步
对比水稻种植业的特点和区位因素，要求学生归纳总结商品谷物农业的基础知识。同时，多媒体展示美国本土农业专业化地区分布图及美国的地形，气候图，学生运用上述图片内容，自己补充完整【基础过关】中相关内容。
第四步
检查完【基础过关】中的混合农业基础知识后，展示澳大利亚地形图，气候图以及混合农业分布图，由学生讨论，归纳总结课件表格中的内容。归纳总结时由基础较好的学生担当主角，教师帮助完成。
以上四步是对鲁教版教材基础知识的复习和延伸，这四步完成后教师要提醒学生注意通过考纲我们可以发现鲁教版教材是其中之一而不是唯一，所以我们还要补充其他版本的教材内容。在高一的教学过程中可能有的班级进行过适当的补充，有的班级没有补充，所以【基础过关】 中的4——7点教师要较详细讲解，具体请学生看教案内容和课件。
补充内容的教学过程：（导入）同学们，通过前面的复习，我们了解了两种以种植业为主的农业地域类型——水稻种植业（季风水田农业）和商品谷物农业以及混合农业，那么在世界上有些地方，由于自然和人文条件的原因，人们并不从事上述农业类型， 那么他们到底从事哪一种农业劳动呢？
请学生看一看【基础过关】第4点乳畜业相关文字内容，看完后请看课件一起来复习或学习。
补充知识第一步
展示乳畜业生产对象，世界分布地区和典型地区——西欧地区地形，气候分布图
活动：
观看图片1、分析西欧乳畜业的形成因素。
(1) 饲料因素:为什么西欧有适于养牛业需要的多汁牧草?
(2) 市场因素:为什么西欧对乳畜产品有很大的需求量?
观看图片时教师提醒学生注意西欧经纬线分布：0度经线东西经10度，北纬40度，50度等，加深对这一区域的识记。
此问题由学生同桌或前后左右相互讨论，教师随机抽取2个学生起来回答，回答的时候其他学生随时进行补充，教师帮助归纳总结
饲料因素:为什么西欧有适于养牛业需要的多汁牧草?
a西欧气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照少，有利于多汁牧草的生长。
b地形平坦，利于饲草和饲料种植
市场因素:为什么西欧对乳畜产品有很大的需求量?
a人 口 密 集，经 济 发 达
b 城 市 化 水平高，城市居民的奶类 消 费 需 求 大
c欧洲人有以肉奶等高脂肪、高热量食品为主的 饮 食 习 惯。
2、分析西欧乳畜业的分布和生产经营等方面的特点。这个问题由教师帮助完成。
a商品率高b机械化和科技水平高c集约化程度高d多分布在大城市周围
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【必做练习】1——5题分析结束后请学生看课件2011年高考题。给与学生一定的时间自主分析题目所给信息,写出答案,教师随后点拨:首先分析右图得出乙地区为热带沙漠气候,然后请学生说一说热带沙漠气候的热点,接着看左图点出乙在尼罗河附近,最后公布高考答案通过高考题的接触增强学生的自信心和学习兴趣，同时知道学生得分技巧。
第七步
作业：复习这节课的内容，预习【基础过关】三农业地域类型1——3将横线上的基础知识完成。
第二课时
第一步
本节课在前面复习了影响农业区位的因素之后，先复习“水稻种植业”，“商品谷物农业”，“混合农业”这三种农业地域类型，对这三种农业地域类型再做具体分析，是对前面内容的加深和升华。同时与后面补充复习的“乳畜业”“大牧场放牧业” “地中海式农业” “热带种植园农业” “热带迁移农业”在内容的安排上是并列关系。从宏观上看，本节既是前面知识的加深和升华，又是后面知识的对比和参照。
本节课的教学目标：理解水稻种植业的特点和区位因素，并以美国商品谷物为例归纳商品谷物农业地域的特点及其区位因素。加强读图分析能力，提高归纳和对比分析地理事物的能力。我制定本节课教学目标的理论依据有：其一是学生的认知水平和已有能力，其二是高考考纲要求。
在本节课中，水稻种植业（季风水田农业）的特点和区位因素是重点也是难点。为什么这么说呢？其一，学生的地理基础和生活经验不足，而归纳总结能力又是学生的薄弱环节。其二，水稻种植业的地域特点必须结合具体的区域实际，内容比较复杂，学生掌握起来比较困难，构成本节的难点。
根据教材内容和学情分析，我打算采用问题引导式教学法，多媒体辅助教学法和比较法。之所以采用问题引导式教学法，是因为如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。运用多媒体辅助教学，可以展示季风区水稻生产的场景，弥补学生直接经验的不足，在激活学生旧有知识的基础上，通过问题引导学生积极思考，帮助学生建立新知。而比较法是我们地理教学中常用到的一种方法。通过比较，加深理解和记忆。
谈话式导入，激发学生的兴趣。用多媒体展示两幅不同的图片，其中之一是“水稻田”，另一幅为“有牛羊的大草原”图，请学生对这两幅图片展示的内容进行农业分类。学生会归纳为“种植业”和“畜牧业”。这样设计有两个目的，一是为了快速、高效地把学生引入将要复习的知识点中，二是为复习乳畜业、大牧场放牧业等作一个简单的铺垫。
第一步
课前布置学生复习水稻种植业的相关内容进行检查【基础过关】三农业地域类型将横线上的内容进行检查，喊4位学生分别说不同的知识点。学生有遗漏或不全面的地方教师帮助纠正。教师要提醒学生注意季风水田农业是人教版教材内容。此活动结束后教师可以询问农村学生关于水稻种植相关内容。如家里有几亩地，人口多少，种植水稻和收割水稻时主要是人工还是机械作业，水稻的去向等等，以此进一步强化基本概念。
第二步
锻炼读图分析，训练能力。（多媒体演示）四幅地图，分别为“亚洲季风水田农业的分布”“亚洲气候类型分布”“亚洲人口分布”“亚洲地形分布”，让学生进一步分析水稻种植业的有利区位条件，给学生几分钟时间读图分析后，教师再引导学生进行进一步分析，最后得出结果。读图识图能力是地理学科的一项非常重要的能力，需要我们在日常教学中一点一滴的培养。
第三步
对比水稻种植业的特点和区位因素，要求学生归纳总结商品谷物农业的基础知识。同时，多媒体展示美国本土农业专业化地区分布图及美国的地形，气候图，学生运用上述图片内容，自己补充完整【基础过关】中相关内容。
第四步
检查完【基础过关】中的混合农业基础知识后，展示澳大利亚地形图，气候图以及混合农业分布图，由学生讨论，归纳总结课件表格中的内容。归纳总结时由基础较好的学生担当主角，教师帮助完成。
以上四步是对鲁教版教材基础知识的复习和延伸，这四步完成后教师要提醒学生注意通过考纲我们可以发现鲁教版教材是其中之一而不是唯一，所以我们还要补充其他版本的教材内容。在高一的教学过程中可能有的班级进行过适当的补充，有的班级没有补充，所以【基础过关】 中的4——7点教师要较详细讲解，具体请学生看教案内容和课件。
补充内容的教学过程：（导入）同学们，通过前面的复习，我们了解了两种以种植业为主的农业地域类型——水稻种植业（季风水田农业）和商品谷物农业以及混合农业，那么在世界上有些地方，由于自然和人文条件的原因，人们并不从事上述农业类型， 那么他们到底从事哪一种农业劳动呢？
请学生看一看【基础过关】第4点乳畜业相关文字内容，看完后请看课件一起来复习或学习。
补充知识第一步
展示乳畜业生产对象，世界分布地区和典型地区——西欧地区地形，气候分布图
活动：
观看图片1、分析西欧乳畜业的形成因素。
(1) 饲料因素:为什么西欧有适于养牛业需要的多汁牧草?
(2) 市场因素:为什么西欧对乳畜产品有很大的需求量?
观看图片时教师提醒学生注意西欧经纬线分布：0度经线东西经10度，北纬40度，50度等，加深对这一区域的识记。
此问题由学生同桌或前后左右相互讨论，教师随机抽取2个学生起来回答，回答的时候其他学生随时进行补充，教师帮助归纳总结
饲料因素:为什么西欧有适于养牛业需要的多汁牧草?
a西欧气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照少，有利于多汁牧草的生长。
b地形平坦，利于饲草和饲料种植
市场因素:为什么西欧对乳畜产品有很大的需求量?
a人 口 密 集，经 济 发 达
b 城 市 化 水平高，城市居民的奶类 消 费 需 求 大
c欧洲人有以肉奶等高脂肪、高热量食品为主的 饮 食 习 惯。
2、分析西欧乳畜业的分布和生产经营等方面的特点。这个问题由教师帮助完成。
a商品率高b机械化和科技水平高c集约化程度高d多分布在大城市周围
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