高中地理农业区位与农业地域类型说课稿

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 此活动结束后，教师布置学生完成【基础过关】第4点，大部分学生完成后教师再将所填的基本概念核对，核对后进入大牧场放牧业。
补充知识第二步
课件展示大牧场放牧业的世界分布图和典型地区——阿根廷潘帕斯草原
  展示大牧场放牧业的世界分布图时教师提一下上述分布国家在放牧牲畜的种类上有何差别呢（提示：人教版教材美国、阿根廷以牧牛为主；在澳大利亚、新西兰、南非以牧羊为主。）
活动 提问：为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢?
教师提示学生从气候方面思考。在学生回答的基础上教师归纳：图中可以看这些地域都属于干旱和半干旱气候，植被稀疏，不适合经营种植业。
     活动 展示阿根廷潘帕斯草原大牧场牧牛业分布图讨论其区位因素：（教师提醒学生可以从气候、草类、土地、交通等方面进行分析）学生讨论结束后，点一位起来回答，教师通过课件帮助归纳总结。
自然因素： 气 候 温和、草类茂盛；
社会经济因素：a地广人稀、  土 地 租 金 低； 
b距海港近、 水 陆 交 通  便利。
课件:总结乳畜业与大牧场放牧业相关内容.
上述2个活动结束后，教师布置学生完成【基础过关】第5点，大部分学生完成后教师再将所填的基本概念核对。
     核对结束后教师布置学生阅读【基础过关】中第6——8点的几种农业地域类型，对其所涉及的基础知识暂时要求是作一般性的了解。
此活动结束后教师布置课后作业： 【必做练习】剩余选择题6——23题完成

    
第三课时
第一步
活动1：默写农业地域类型相关基础知识
默写结束后教师将默写内容再重述一遍，此做法的目的是帮助学生订正和加深记忆。
第二步
活动2教师带领学生一起学习，分析【典例解析】第2题和第3题
第2题结合解析提醒学生注意欧洲西部的轮廓，分清海陆位置，注意经纬线再阅读所给解析
第3题教师将图形用课件展示或用实物投影展示，帮助学生分析图示内容——横坐标，纵坐标所以意思，图中abc三第的年降水量，年均温度，空间分布（纬度范围）等要和学生解析清楚后再阅读所给解析。
第三步
活动3：将选择题6——23题答案公布，学生前后左右讨论自己错误的题目，将错误的原因写在题目旁，如自己不能找出错误原因请周围同学帮助纠错，如这2种情况发生后还是有疑惑那么做好记号等讨论结束后，教师先将此类学生和题目写在黑板上，先请班里理解这些问题的学生来解答。此活动的目的是学生自查自纠出现的问题，因为学生是最清楚自身问题的。自己不能纠正的，其他学生来纠正，可以获得增强讲解学生的理解能力，语言组织能力，锻炼其胆量等好处。
当然教师也要备好每一条题目，学生讲述后，教师要进行点拨，对于讲解到位的学生要大力表扬，对于讲解存在问题的学生也要从正面给予肯定，错误较多的学生要多鼓励以提高正确率。
对于部分题目的解析不能完全依靠学生来讲述，教师要带领学生分析。
如:选择题第6题通过课件放大图形，使学生注意力集中在屏幕上，更加清晰来分析图形。
7选A。解析：蔬菜的单位面积产值高，要求靠近市场以保持新鲜，所以其空间布局最适宜靠近居民点；而粮食作物的单位面积产值低，可以距离居民点稍远。
8选B。解析：本地种植春小麦，所以中温带的气候特征明显，故该村最可能位于东北平原。
12B【解析】南非、阿根庭只有较大的大牧场放牧业分布，上海、北京郊区只有乳畜业。
13B【解析】优良多汁的牧草（饲料）和城市市场是影响乳畜业的生产与销售的两大条件。
15D【解析】韩国是季风水田农业（水稻种植业），没有商品谷物农业和大牧场放牧业。
16C【解析】澳大利亚两种类型均无，古巴和巴西都有热带经济作物种植园但不是传统稻米生产国。
17A【解析】温带海洋性气候区有乳畜业，温带大陆性气候区有大牧场畜牧业。地中海气候和季风气候不适宜优质牧草生长，畜牧业较少。
21（1）B点拨：1月，气压带和风带南移，北半球的东北信风越过赤道，偏转为西北季风。（2）C点拨：M地属于热带草原气候，地广人稀，适合发展大牧场放牧业。
22B 本题对学生的空间能力或者说是区域识别能力的要求较高，通过课件图片来讲解。
23（1）A （2）B （3）C   从经纬度位置可以看出，该地位于欧洲西北部，气候类型为温带海洋性气候（40度到60度大陆西岸），由于热量不足，不适合发展种植业，而利于多汁牧草的生长，适合发展畜牧业。图中甲地所在的国家为挪威，西侧多由于古冰川侵蚀造成的狭长海湾。
作业讨论讲解结束后布置学生花几分钟时间再仔细将错误题目看一遍，力求温故而知新。
第4步
通过身边的案例分析对这3节课的内容进行总结，体现情感态度与价值观，学法教法等。
体会收获：
1我们的家乡靖江所属农业地域类型与越南湄公河河口三角洲农业地域类型相关比较。
2对比靖江马桥的葡萄与新疆的瓜果，葡萄种植，说一说哪个产地葡萄质量较好，其优势区位条件有哪些？
3家乡部分土地利用方式的改变受哪些因素的影响？
以上3条通过课件来展示。答案公布后教师或要求学生归纳一下类似题型从哪些方面进行比较，提醒学生注意答题方法。
第5步
布置课后作业:完成【必做练习】综合题1——5。
上好这部分内容的关键是如何协调学生“演员”和教师“导演”的作用。即如何发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主角，成为课堂的探索者，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和发现能力。整个教学过程充分体现学生的“学”和教师的“导”的作用有机结合。预期学生能达到课标对学生的要求。
    选做题目对于刚刚经历了一轮复习的大部分学生来讲，综合性较强，难度较高，因此只准备让部分基础好，肯花时间的学生来练习。

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