人教版八年级地理《第二章中国的自然环境》说课稿

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 （四）图解图练，记忆我国温度带的划分
具体环节：
1、出示活动积温的概念，学生理解认识
2、学生阅读我国温度带划分图
3、竞赛记图：最快的速度判断主要城市、地形区所在的温度带
4、填图
设计意图：
充分利用地图的功能，讲练结合，识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆，让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果。
（五）旅游见闻，感知气候对生活生活、生产的影响。
1、 旅途中，你是在哪里看到如下场景：柑橘园、苹果园、香蕉园、火炕、建筑物…
2、 说说旅游中还有什么有趣的见闻。
设计意图：
丰富知识外延，感受人与自然的关系。开放式问题的提出，启迪学生思维。
（六）知识技能运用，小组探究我国降水的分布及干湿地区的划分
情境设计：十月金秋游：
旅游路线：东南丘陵—长江中下游平原-华北平原-黄土高原-内蒙古高原-吐鲁番盆地（旅游叁考图：我国年降水量分布图、干湿地区图）

小组探究问题：
1. 沿途你们穿越了那些降水量线，总结我国降水分布总趋势，
2. 观察等降水量线走向，分析我国降水分布成因。
3. 你找到800mm等降水量线了吗？它与我国哪条等温线几乎重合
4. 我国有哪些干湿地区，你们记下了吗？锦州属于哪个干湿地区？
5、东北地区东部降水量并不丰富，为什么为湿润地区呢？干湿地区的划分依据是什么？
6、旅游的收获真不少，这么多精美的照片是在哪里取的景（展示植被 旱地 水田 牧场 蒙古包 居民建筑等图片，学生辨析）。
设计意图：
1、在“气温差异”的学习之后，学生具备了一定的阅读等值线地图及分析气候成因的能力，这部分内容完全可以交给学生自己，充分发挥学生的主体作用，让学生学有所获，学以致用。

2、通过小组探究、小组汇报，利于培养合作意识，提高学生参与度，促进全体学生共同发展。
（七）知识外延 人类生活影响气温和降水
气候影响着我们的衣食住行，你知道吗？我们人类的活动也同样影响着气候。
补充资料：如温室效应，沙尘天气、越来越多的极端气候灾害等等
设计意图：人与环境是相互作用的，让学生正确认识人与自然的关系。
（八）归纳小结：今天我们大江南北一番畅游，你快乐吗？你有收获吗？那么请你谈谈。
设计意图：巩固强化，了解学习效果，及时发现问题及时研究教学对策。
（九）回顾反馈：回顾旧知识，强化记忆。

（十）课外探究：调查家乡的民居特色、饮食习惯、文化习俗、农业生产等及它们与气候的关系。

板书设计：

纬度 冬季：南北温差大
海陆 气温 夏季：普遍高温 活动积温—温度带

地形 气候多样 （青藏高原等地除外） 生活、生产

洋流 降水 ： 从东南沿海向西北内陆递减 ———干湿地区

…… 蒸发量
设计意图：网络化板书设计可使知识条理更清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统完整。

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