2010年新聘中学教师岗前培训课程

2010年新聘中学教师岗前培训课程

教师职业道德修养
一、要育人、先做人
做人比做事更重要、做人德为先。
情商比智商重要、灵商比情商更重要。
育人不依个人好恶来决定，而要以国家标准育人。
二、怎么样做人、做教师
为人处事原则：不损人利已，先公后私，先人后已。。
做人要微笑多一点，理由少一点，行动快一点，肚量大一点。
学生是老师的影子。
改变能改变的，接受不能改变的。
教育是一份事业，事业的意义在于奉献。
爱学生就能找到学生的可爱之处。
没有爱的教育是不成功的，只有爱的教育是不完整的。
有责任的人可以把工作做的完整。
有爱心的人可以把工作做的完美。
教育的最高境界是：教育无痕
批评学生要措词恰当，表扬学生要适度夸张。
教育需要耐心等待，即使很难教育的学生也可以教育好的。
师生关系的最高境界是相互欣赏。
没有教育不好的学生，只是没有找到恰当的方法。
班主任提高工作水平的最佳途径是抓好差生转化。
三、做一个有责任心的教师
责任胜于能力。
没有做不好的工作，只有不负责任的人。
勇于承担属于自己的责任（如：批评学生没完成作业时，教师反过来是不是想过自己的课讲好的吗？作业布置是否合理？）
什么是好课，我认为有三条：导的有效、学的主动、考的满意。
教学改革的主题：把学习的主动权交给学生。
教过了，不等于学过了。
对学生的末来负责，对学生的发展奠基。
四、自觉提高自身的文化素养
有知识的人，不一定是有文化素养的人。
学而不用方为大用。
朴素是一种品位。
知识是女人最好的“化妆品”。
学十分要抛三分。
棒着一颗心来是师德的底线，
不带半根草去是师德的境界。

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中小学教学常规与课堂教学技能
一、教学常规的基本内容:
n 备课
n 讲课（上课）
n 批改（作业）
n 辅导（自习）
n 考试（考查、评价）
n 教研
二、备课
1、备课是上课的前提，不备课，不得上课。
2、备课分集体备课和个人备课
n 集体备课——
（1）集体备课是由教研组长或学科备课组长在周末或规定时间召集同年级同学科教师进行的群体性备课。（校本教研）
（2）主要任务是全面掌握教材单元（课文）的重点、难点及处理，教学方法的选择，疑点的商讨，教学资源的应用，课时及单元练习、测试题的选择等。
（3）压周备课（中学、完小），间周备课（中心校），一月或寒暑假集体备课。
（4）形式——骨干教师引领，说—上—评—备—上，“一加一”等。
n 个人备课——
（1）六备：纲、标、书、人、法、技。
（2）备过程：即教学设计（设计教学过程）包括—导语（开场白、过渡语、应激语、结束语等） 。小组（个人）活动形式、内容、步骤，要提的问题、检测题等。练习、实验教师必须亲自做一遍。板书设计。
（3）课前备、课中备、课后备
3、写教案
（1）按课时编写、提前写出。
（2）不拘一格，必写内容
——课时教学目标（重点、难点）
——教学过程（学生活动、当堂练习题、板书）
——教学反思（得失、体会、感想）小、实、及时
——教学资源（教具、来源等）
（3）集体编写，个人使用，删改增补，
（4）教龄不满3年的教师——详案，经指导教师评阅后使用；市级以上骨干教师——提纲式、卡片式。
上课
按课程表上课（依据教育部确定的国家课程门类和课时编排）（第一节如何上）
课前候课、中途不出、按时下课。
仪表端庄、不坐讲堂、组织严格。
讲授正确、少讲多动、双基并重。
用普通话、板书工整、四不七要。
启发教学、指导合作、主体探究。
使用媒体、注重实验、开全上足。
练习作业、分层设计、因材施教。
综合实践、转变方式、学会学习。
执行计划、尊重规律、提高效率。
有效教学“四常规”——“教师讲课时间不超20分钟，学生学练时间不少于20分钟，学生参与面不小于80%，当堂达标率不低于80%”
魏书生上课“十要”
教案公开
每节课必须有三类目标
教师讲课不超20分钟
学生发言人次不少于10人次
学生自主练习不少于10分钟
处理突发事件不超6秒钟
至少留三类不同的作业
学生做课堂教学小结
课间十分钟师生在一起交流
在教案上记下一节课的成功之处
批改

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所有课程都应有作业（应用、巩固、检查、反馈）
——高中9科，初中6科，小学5科设作业本。

作业时量：高中不超2小时，初中不超1.5小时，小学高年级不超1小时，中年级不超0.5小时，低年级不布置课外作业。寄宿制学校及中学安排有自习的科目不得留课外作业。
作业类型：少机械性抄写，多一次性、自主性、开放性、动手操作实践。
作业形式：分层、分别要求，菜单式
作业内容：精选、系统性、多样性、和代表性。（变式）
作业过程：严格、规范，格式、独立、按时、纠错。 （习惯）
作业批改：认真、及时、全批全改，
作业评价：符号、评语、针对性、激励性、指导性、真诚，（档案袋）
作业讲评：个别、集体，摘记，辅导，（学生互批）
教学效率的决定因素
作业是提高学生能力的一种重要途径。
作业是教学评价的手段、互动的形式和沟通的桥梁。
作业是调动学生学习兴趣的兴奋剂。
作业是及（即）时教学反馈的有效方式。
当堂作业最有效。
辅导
课内、课外，集体、个别相结合，
有针对性，补差、补缺、培优、心理辅导
讲求实效，热心、耐心、信心、学法
灵活多样，研究性学习、家校联系
发展特长，兴趣小组、学科竞赛
摆正位置，及时到位、不占自习讲课
遵循规律，不延长在校时间，不占用假日补课。
慎用资料，科学选择，以课本为本。
考试

所有按课程计划开设的课程都要进行考试或考查。

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