《教育走向升本》读后感27篇

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

《教育走向升本》读后感27篇
何曼：《教育走向升本》读后感

    作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。
    以学生为本位、以学生的个性发展为本位、以学生的可发展性为本位和以大众教育为本位的素质教育，这就是生本教育的最主要内容，是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变。时代在不断进步和更新，我们在惊讶的同时，也应该认识到：教育只有真正为了学生，才能有正确的出发点和归宿点，才能激发学生发展和创造的能量，才能使教育质量和效率出现新的飞跃。
    苏霍姆林斯基曾说过：“ 爱别人吧！对人的爱是你道德的核心！”教育是一艘航船，让我们做舵手；教育是一致乐曲，让我们音符；教育是大厦，让我们做基石。用实际行动去爱学生，去爱自己的事业吧！这种爱才是真正的以学生为本！

陈伟：《教育走向生本》读后感
我一直关注乒乓球的训练，觉得它其实跟教学是相通的，同时我认为我们的教学还应该跟乒乓球的训练多学习。

练乒乓球的学生比起学习更认真，不单是因为这是玩，大家都知道真正练好乒乓球光玩也是不行的。我认为学生的认真一方面是自己有兴趣，还有一方面我觉得跟教师的态度有关。

教学上，受应试教育的影响，教师对于学生的成绩很看重，即使现在强调素质教育强调改革，但是还是阻挡不了教师希望学生用成绩说话的心情。所谓关心则乱，教师往往会忽视一些东西，态度上更紧张，虽然很倡导赏识教育，大多数还是不由自主的偏向严师出高徒的“批评”教育。而乒乓球训练中，打一个不错得球就会受到老师一声“好”的及时鼓励，而学生也因为这一声好而更卖力的去训练，往往效果更好，我就想到教学上经常这样，也许会比现在要好很多。

学生才是学习的主体，教师使多大的劲，如果学生自己不主动，也是不行的。批评固然能激发学生的自尊心，引起学生的重视，但是引不起学生的兴趣，有些时候还会引起学生的反感，学生学的累，教师更是又累还觉得寒心觉得委屈。

在以后的教学要注意这一点，不要吝惜自己的赞美，多赞扬少批评。

张春姣：生本教育—“无为而为、教少学多”的实践

  郭思乐教授在《生本教育体系的哲学思考》中谈到了：无为而为、教少学多。他提到“在教育中，教是为了不教，善教者少教或甚至不教”，“升本教育遵循一个原则，就是尽可能少干预的原则，即教少学多”。
 在教一篇略读课文时，我尝试着让孩子们自学生字。上这节课的前一天，我给他们布置了一个作业“预习课文，自学生字，尝试出一套小试卷，课堂上考考自己的小组成员。”作业布置的同时，我看到了孩子们眼里闪烁的光芒：“嘿，我要出题考考你。”“出题难住你~”……本想给他们些建议，看到他们这样有兴致，也就收起了要说的话。
    第二天课堂上，出乎我的意料，孩子们大都举起了手里的作业本，“老师，看我出的题！”。就连平时不爱交作业的韩吉琦也出了“猜字谜”要考大家。平日里很是调皮的迟传麟也让我看到了他的聪明，他的试题还很多样化呢：“给生字补充完整音节”“部首查字法”“给生字组词”。那节课，孩子们在小组中交换做题，互相批改，忙得不亦乐乎。我也只是简单的出题检测孩子们，就是平日总是考试不及格的小同学也顺利通过了。
    那节课，我感受到了孩子们学习的热情，也感受到了教学的轻松……真正体会到了“无为而为、教少学多”。欣喜的同时，也为自己以往的教学擦把汗。生本教育任重道远，需要我在今后教学中多学习，多实践。

梁光廷 《教育走向生本》读后感
生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。灌输式，填鸭式的教育已经落伍，我们必须顺应时代的潮流，我以前一直觉得，作为教师，只要自己付出努力就能提高成绩，只要自己做得多一些，就能提高教学质量，然而最后并没有取得我意想的结果。通过我校生本教育的开展学习，从“生本教育”中体会到什么才是教学的重点，什么才是学生最需要的，能力才是培养的重点，把课堂还给学生，让学生主动地、自主的学习。教师转变角色，由演员变为导演，由保姆变为老师，教师的核心任务不是自己教，而是组织学生学，服务于学生的“学”。“生本教育”中的“先学后教、不教而教”的模式不就是新课程理念的具体体现吗?所以我们应该从根本上转变观念，把老师从沉重的教学负担中解脱出来，还给学生充满快乐和激情的课堂。老师不敢放手，不相信学生的能力，担心如果老师不面面俱到地把每一个知识点都灌输给学生，考试结果就不理想。就是这种传统的教学理念将我们引入的误区。

通过这段时间的生本教育，让我逐渐尝到了生本的甜头，在我们班课前让学生进行一分钟口算练习，使孩子们能够尽快的进入学习的状态，课堂上会出现一些口算题的口令使学生及时将注意力集中，既锻炼了反应能力，又起到整顿课堂的效果，非常实用。有时在一道数学题上，学生能找到不同的方法，这令我非常吃惊，越来越多的学生大胆的走上讲台，走上展示的舞台，颇有老师的风范，岳崇乐是个平时说话很小声的孩子，通过这段时间的努力，上课发言非常积极，每堂课都能听到他回答问题的声音，现在非常热衷于小老师的工作，乐于助人，进步非常明显。

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用