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2012年中考英语试卷分析（天津市）
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本试题考查学生在短文理解基础上搜集、归纳和整理信息的能力以及逻辑推断能力。该短文讲述的是两个人环游美国,从而获得旅游的经验，故事情节的发生和发展有利于培养孩子们的想象力和逻辑判断能力。
According to the passage，if you plan everything for a trip，79______.
【分析】本题考查学生的推理判断能力，得分率不高。本题属于半开放性试题，要求考生在读懂文本表层信息的基础上对故事情节的发展做出准确判断。学生得分率不高的原因，是不会根据假设的条件推倒出结果来,要把所给的文本完全理解才能答对。
8.综合填空
本篇文章讲述的是家长往往可以从孩子身上学到很多。文章以平实的话语再现了David家发生的故事，并富于一定的生活哲理。综合填空的设问共有10个小题，涉及了名词、动词、连词、副词、不定代词等。难度和区分度适中，达到了预期的甄别与选拔功能。其中第84、85、90三个小题错误率较高，部分学生失误的主要原因在于不能做到在通篇理解的基础上去判断和选择词汇。例如：第84小题，punished不是学生较为熟悉的词汇，但是学生可以通过所给语境by beating her做出正确判断，从而得出答案来。这说明一部分学生缺乏对于故事情节的把握与理解和逻辑推断的能力。85题学生常常想不到again这个词。
分析造成失分的原因有三个，一是根本没有理解到位，判断不出填写什么词；二是知道填什么词，但不会拼写或拼写不准确；三是单词拼写正确但形式变化没有写对。
9.书面表达
近年来天津卷的书面表达，主要考查考生以下几种能力：观察能力、思维能力、运用能力以及写作能力。
书面表达题是中考题型中考查学生综合语言输出能力的一个重要形式，学生的书面表达质量高与低，更多地取决于日常教学中学生语言知识的建构和语料积累。只有语料积累到一定的高度，才能产生相对完美的语言输出；同时也受书面表达题题目内容的限制，好的书面表达题取材应该源于学生的实际生活经历、贴近学生的实际生活、使学生有话可说、有内容要表达。学生丰富的语言积累与可表达的亲身经历为高质量的输出奠定了坚实的基础。2012年的书面表达是通过写感受的方式，描写班上两名同学的对比表现，最终写出自己的观点。写作的话题均来自学生的生活实际，学生审题的时候感觉轻松、亲切，可有效减轻学生考试时的心理焦虑。本题目立意新颖，贴近生活、符合课标，学生有话可写。学生在写文章时除写出所给信息，应尽量使用一些好的句式和语法现象，如：I don't think…；spend…in doing…；Although…；Because…；So…；too…to do…；同时，学生在写文章时会有些词汇的障碍，如：请教；表现良好；赛前腿受伤……。并且学生会遇到过去式的最大障碍。
通过试卷推测，不少考生对文章结构、语言的整体把握、语言的准确性、连贯性方面还有待提高，是今后教师教学中的重点和难点。
三、对中学英语教学的几点建议
1.重视学生学习习惯的培养和学习方式的转变
传统的教学目的以传授知识为主，而课程改革则要改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.重视双基和综合技能的培养
自2005年天津市初一年级进入基础教育课程改革以来，学生的口语表达能力的确有了较大的进步，但在补全对话和书面表达题型的阅卷中发现，很多学生不能正确使用所学语言知识有效地进行交际，出现较多的低级失误，这必须要引起同学们的高度重视。
（1）加强“听”的训练
①多听录音 ②勤朗读 ③多背诵
（2）加强“说”的训练，应对补全对话的要求
（3）加强“读”的训练
①充分利用教材中的素材，提高阅读理解能力。
②提高课外阅读理解能力。
③加强限时阅读训练。（一篇完形，三篇阅读，一篇任务型阅读，一篇综合填空）。
（4）加强“写”的训练
①立足课堂，掌握基本的句型、语法、词汇。
②活用教材，利用教材中的写作材料开展复述和仿写等写作训练。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
According to the passage，if you plan everything for a trip，79______.
【分析】本题考查学生的推理判断能力，得分率不高。本题属于半开放性试题，要求考生在读懂文本表层信息的基础上对故事情节的发展做出准确判断。学生得分率不高的原因，是不会根据假设的条件推倒出结果来,要把所给的文本完全理解才能答对。
8.综合填空
本篇文章讲述的是家长往往可以从孩子身上学到很多。文章以平实的话语再现了David家发生的故事，并富于一定的生活哲理。综合填空的设问共有10个小题，涉及了名词、动词、连词、副词、不定代词等。难度和区分度适中，达到了预期的甄别与选拔功能。其中第84、85、90三个小题错误率较高，部分学生失误的主要原因在于不能做到在通篇理解的基础上去判断和选择词汇。例如：第84小题，punished不是学生较为熟悉的词汇，但是学生可以通过所给语境by beating her做出正确判断，从而得出答案来。这说明一部分学生缺乏对于故事情节的把握与理解和逻辑推断的能力。85题学生常常想不到again这个词。
分析造成失分的原因有三个，一是根本没有理解到位，判断不出填写什么词；二是知道填什么词，但不会拼写或拼写不准确；三是单词拼写正确但形式变化没有写对。
9.书面表达
近年来天津卷的书面表达，主要考查考生以下几种能力：观察能力、思维能力、运用能力以及写作能力。
书面表达题是中考题型中考查学生综合语言输出能力的一个重要形式，学生的书面表达质量高与低，更多地取决于日常教学中学生语言知识的建构和语料积累。只有语料积累到一定的高度，才能产生相对完美的语言输出；同时也受书面表达题题目内容的限制，好的书面表达题取材应该源于学生的实际生活经历、贴近学生的实际生活、使学生有话可说、有内容要表达。学生丰富的语言积累与可表达的亲身经历为高质量的输出奠定了坚实的基础。2012年的书面表达是通过写感受的方式，描写班上两名同学的对比表现，最终写出自己的观点。写作的话题均来自学生的生活实际，学生审题的时候感觉轻松、亲切，可有效减轻学生考试时的心理焦虑。本题目立意新颖，贴近生活、符合课标，学生有话可写。学生在写文章时除写出所给信息，应尽量使用一些好的句式和语法现象，如：I don't think…；spend…in doing…；Although…；Because…；So…；too…to do…；同时，学生在写文章时会有些词汇的障碍，如：请教；表现良好；赛前腿受伤……。并且学生会遇到过去式的最大障碍。
通过试卷推测，不少考生对文章结构、语言的整体把握、语言的准确性、连贯性方面还有待提高，是今后教师教学中的重点和难点。
三、对中学英语教学的几点建议
1.重视学生学习习惯的培养和学习方式的转变
传统的教学目的以传授知识为主，而课程改革则要改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.重视双基和综合技能的培养
自2005年天津市初一年级进入基础教育课程改革以来，学生的口语表达能力的确有了较大的进步，但在补全对话和书面表达题型的阅卷中发现，很多学生不能正确使用所学语言知识有效地进行交际，出现较多的低级失误，这必须要引起同学们的高度重视。
（1）加强“听”的训练
①多听录音 ②勤朗读 ③多背诵
（2）加强“说”的训练，应对补全对话的要求
（3）加强“读”的训练
①充分利用教材中的素材，提高阅读理解能力。
②提高课外阅读理解能力。
③加强限时阅读训练。（一篇完形，三篇阅读，一篇任务型阅读，一篇综合填空）。
（4）加强“写”的训练
①立足课堂，掌握基本的句型、语法、词汇。
②活用教材，利用教材中的写作材料开展复述和仿写等写作训练。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
