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九年级化学生活中常见的盐
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（1）碳酸钠溶液和氯化钙溶液
（2）氢氧化钠溶液和盐酸
（3）硫酸和氯化钠溶液
（4）碳酸钾溶液和盐酸
（5）硫酸铜溶液和氯化钡溶液
2、写出三个有Cu(OH)2生成的化学方程式，并比较你写的三个化学方程式，有什么规律？再分别各写出三个有Fe(OH)3 BaSO4 CaCO3生成的化学方程式。
(学生练习、教师巡查、作适当引导，找反应规律，让学生明白Cu2++OH -→Cu(OH)2↓、
Fe3++OH- →Fe(OH)3↓、 Ba2+ + SO42- → BaSO4 ↓ 、 Ca2++CO32- → CaCO3↓等离子反应的特点。）
[知识归纳] 回忆前面学过的内容，酸有什么化学性质？碱呢？你能把盐的化学性质梳理归纳出来吗？
（学生复习酸、碱的化学性质，梳理归纳盐的化学性质，教师在旁作适当引导，形成知识系统）
[练习] 下列物质间能两两互相发生反应的共有多少个？请把发生的化学方程式写出来：
H2SO4 Ba(OH)2 Fe Na2CO3 CuSO4 CuO
[问题拓展] 如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙等可溶性杂质，应如何除去？怎样操作？写出相关的化学方程式。
[学生交流小结] 通过前面的学习，我们主要学习了哪些内容？
五、教学反思
本课题内容按这个教学设计进行授课，其主要的教学效果反映如下：一、内容从整体上分为四部分，学习目的清楚明了，特别是第一课时，学生学得轻松，基本上课后都能独立准确较好地完成练习。二、在第二课时中，由于过滤操作在上册中已经进行过学习和实操，故本课时的学习没难点，课堂内容能按计划较好地完成；第三、四课时中，知识综合性较强，学生独立不能完成，需要老师适当的引导，学生从HCl+ Na2CO3、HCl+ NaHCO3、HCl+ CaCO3这三个反应的反应物、生成物的对比中可以很容易得出碳酸盐的检验；对于从四组反应的实验探究、分析，得出复分解反应发生的条件，在实验探究的直观反映下学生理解也并不困难，在该课时中完成课本P72的活动与探究，大部分学生也能解决。另外，部分酸碱盐的溶解性的规律归纳教师也要引导，方便记忆。这样的教学把知识内容经过整合后，知识更显整体性，条理性更强，更显出连贯性，知识的递进一环扣一环，循序渐进，学生理解接受较好；另外，把碳酸盐的检验、复分解反应的发生联系在一起进行，先让学生把酸碱盐之间的反应进行分类，然后实验探究，由实验是否进行、反应物生成物的溶解性直观上得出结论，学生容易接受，并且印象深刻，在后面的应用中很快就能较好的运用，这样的处理，难点得到了很好的突破，另外，对盐的化学性质进行小结，梳理思路，加深理解掌握。在四个课时中完成这些内容，对学生来说，理解并不是很困难，对后面的综合运用也能较快地掌握。
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（2）氢氧化钠溶液和盐酸
（3）硫酸和氯化钠溶液
（4）碳酸钾溶液和盐酸
（5）硫酸铜溶液和氯化钡溶液
2、写出三个有Cu(OH)2生成的化学方程式，并比较你写的三个化学方程式，有什么规律？再分别各写出三个有Fe(OH)3 BaSO4 CaCO3生成的化学方程式。
(学生练习、教师巡查、作适当引导，找反应规律，让学生明白Cu2++OH -→Cu(OH)2↓、
Fe3++OH- →Fe(OH)3↓、 Ba2+ + SO42- → BaSO4 ↓ 、 Ca2++CO32- → CaCO3↓等离子反应的特点。）
[知识归纳] 回忆前面学过的内容，酸有什么化学性质？碱呢？你能把盐的化学性质梳理归纳出来吗？
（学生复习酸、碱的化学性质，梳理归纳盐的化学性质，教师在旁作适当引导，形成知识系统）
[练习] 下列物质间能两两互相发生反应的共有多少个？请把发生的化学方程式写出来：
H2SO4 Ba(OH)2 Fe Na2CO3 CuSO4 CuO
[问题拓展] 如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙等可溶性杂质，应如何除去？怎样操作？写出相关的化学方程式。
[学生交流小结] 通过前面的学习，我们主要学习了哪些内容？
五、教学反思
本课题内容按这个教学设计进行授课，其主要的教学效果反映如下：一、内容从整体上分为四部分，学习目的清楚明了，特别是第一课时，学生学得轻松，基本上课后都能独立准确较好地完成练习。二、在第二课时中，由于过滤操作在上册中已经进行过学习和实操，故本课时的学习没难点，课堂内容能按计划较好地完成；第三、四课时中，知识综合性较强，学生独立不能完成，需要老师适当的引导，学生从HCl+ Na2CO3、HCl+ NaHCO3、HCl+ CaCO3这三个反应的反应物、生成物的对比中可以很容易得出碳酸盐的检验；对于从四组反应的实验探究、分析，得出复分解反应发生的条件，在实验探究的直观反映下学生理解也并不困难，在该课时中完成课本P72的活动与探究，大部分学生也能解决。另外，部分酸碱盐的溶解性的规律归纳教师也要引导，方便记忆。这样的教学把知识内容经过整合后，知识更显整体性，条理性更强，更显出连贯性，知识的递进一环扣一环，循序渐进，学生理解接受较好；另外，把碳酸盐的检验、复分解反应的发生联系在一起进行，先让学生把酸碱盐之间的反应进行分类，然后实验探究，由实验是否进行、反应物生成物的溶解性直观上得出结论，学生容易接受，并且印象深刻，在后面的应用中很快就能较好的运用，这样的处理，难点得到了很好的突破，另外，对盐的化学性质进行小结，梳理思路，加深理解掌握。在四个课时中完成这些内容，对学生来说，理解并不是很困难，对后面的综合运用也能较快地掌握。
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