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第12课 香港和澳门的回归精品课程教学设计
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中山市精品课程建设主题课程申报材料（教学设计）
——第12课 香港和澳门的回归
（主讲人：吴宝颖）
【学情分析】
1、学习方式：
学生根据教材内容及教师提供的资料，通过交互式讨论，观察图片，阅读材料等自主学习，根据老师给出的问题展开讨论，得出正确结论。
2、学习任务：
①通过本课学习，使学生了解“一国两制”的提出及其内涵，理解“一国两制”提出的背景及其影响；学习香港和澳门回归祖国的概况，理解香港和澳门回归的意义。
②通过分析香港、澳门回归的意义，使学生学会比较历史问题的方法。
③通过学习，使学生深刻体会只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路；通过学习，使学生认识到香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
3、学生的认知起点分析：
初二学生已有了一定的学习历史的方法和经验，识记知识的能力较强，因而记忆本课的重点内容对于大多数学生来说不成问题。另外，对于“一国两制”的构想及其内涵，只要正确引导即可使学生理解。同时，此时的学生对于感性材料有较为浓厚的兴趣，在激发学生爱国情操时也应多运用图片、影像等直观和有冲击力的资料。
【教学目标】
1、课标要求
说出香港和澳门回归的基本史实，培养学生的爱国热情。
2、三维目标
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知识与能力
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过程与方法
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情感态度与
价值观
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识记
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理解
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“一国两制”的构想
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“一国两制”的提出及其内涵
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“一国两制”提出的背景及其影响
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⑴ 创设情境，营造氛围，引领学生进入新课。
⑵ 运用多媒体手段，形象地向学生展示香港、澳门回归的盛况，激发学生的爱国热情。
⑶ 分析香港、澳门回归的意义，学会比较历史问题的方法。
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⑴ 通过学习，使学生深刻体会只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路。
⑵ 通过学习，使学生认识到香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
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香港和澳门回归祖国
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香港和澳门回归祖国的概况
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香港和澳门回归的意义。
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【重点难点】
重点：
香港和澳门回归。
处理方法：
运用直观材料阐述回归的过程，介绍两地回归时的盛况，激发学生的爱国情怀。运用史料，介绍香港、澳门回归的意义。
难点：
“一国两制”构想的基本含义。
处理方法：
学生通过地理课，对一国两制有一定的了解，所以需要更加深入地扩展，除了介绍其提出的背景和具体含义外，还要对比民族区域自治、港澳的“一国两制”和台湾的“一国两制”有何区别。
【教学方法】
1.情景设置法：创设情境，直观生动的再现历史，让学生仿佛置身于宏伟的历史场景，加深理解。
2.问题教学法：提出与本课关键知识点紧密联系的问题，培养学生的历史思维能力。
3.材料分析法：材料既是基础知识，又是典型史料，具有丰富的、现实的、可扩展的广阔空间。精选材料，扎实基础，选择少而精的教学内容，一定程度上解决了本课课程课时有限性与内容广泛性的矛盾。
【教学过程】
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教学步骤
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教 学 过 程
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教学意图
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情
景
导
入
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【提问】同学们，你觉得在香港回归之前，香港人希不希望香港回归？
【学生回答】希望。
【教师】其实在回归之前，香港人不希望香港回归。他们非常恐慌，甚至有大批的移民潮。为什么会出现恐慌呢？他们为什么害怕回归？这就要从1842年讲起。
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用学生所不知道的材料来导入，可以提高学生的学习兴趣。
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讲
授
新
课
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一、香港、澳门问题的由来
【多媒体】用地图的形式展示割让香港的三个条约。
【提问】通过什么条约英国割占了香港岛？
【学生回答】《南京条约》
【教师】香港是被英国通过三个条例租借过去的。首先，通过第一次鸦片战争，英国于1842年强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。
然后，通过第二次鸦片战争，英国于1860年强迫清政府签订《北京条约》，割占了九龙半岛（界限街以南地区）。最后，1898年8月英国再度强迫清政府签订了《拓展香港界址专条》。
【过渡】再来看闻一多的这首歌告诉了我们什么？
【多媒体】展示《七子之歌》。
【提问】谁侵占了澳门？
【学生】葡萄牙
【教师】1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权；19世纪50、60年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。
二、“一国两制”的构想
【过渡】新中国成立后，随着祖国的日益强大，港澳问题被提上日程。
【提问】我们应该用什么方法完成祖国统一？不同的方法会有什么结果？带着问题，我们请同学来表演一段小话剧。
【话剧】
旁白：在中南海办公厅，邓小平同志和他的智囊团们在商量祖国统一大业的对策。
邓小平：诸位，改革开放搞起来了，国家的经济发展基本上轨道了，时局也稳定了。我们也应该想想祖国统一的问题了。诸位有什么好建议，不妨提出来。
香港学者：我认为港澳台的回归还不是时候，香港人和澳门人都已经适应现在的生活，让他们突然有这么大的改变，我怕会引起骚动了。我认为应该让香港、澳门顺其自然地发展。
旁白：邓小平听了摇了摇头，叹了口气。
国防部参谋：我认为要用武力收复，管他喜不喜欢，我打下来了就是我的了！
邓小平：万万不可，武力收复一定会伤害港澳人民的生命和财产安全。我坚决不同意。保留他们港澳台的现状，一个国家，两种制度，这样也不妨。
【提问】如果是你，你同意采用哪种方式？
【学生回答】一国两制的方式。
【教师】请同学们看教材，找到表格的答案，待会请同学来说。
【展示表格】展示“一国两制”构想的内容。
【学生回答】
时间：改革开放后
提出者：邓小平
目的：实现和平统一
含义：在中华人民共和国境内，香港、澳门、台湾实行资本主义制度，大陆实行社会主义制度。
前提：一个中国（中华人民共和国）
意义：为实现祖国统一大业指明了前景。
【提问】在实行“一国两制”的构想的地区有什么发生了变化，有什么保持不变的？
【学生回答】制度不变、法律不变、生活方式不变、国际地位不变、内部事务不变。
【提问】为什么要保持这些不变？
【学生回答】有利于港澳台地区的稳定、繁荣和发展。
【提问】我国的经济特区与香港、澳门特别行政区的主要区别是？
【学生回答】实行的社会制度不同。
三、香港和澳门的回归
【教师】有了制度的保障，邓小平与英国首相撒切尔夫人进行了谈判。下面请男同学来读邓小平的对白，请女同学来读撒切尔夫人的对白。
【学生读书】投影展示邓小平和撒切尔夫人的对话。
【教师】我把他们的谈判称为“土地公公和铁娘子的对决”。邓小平虽然不高，但是他收复了祖国的土地，所以我把他称为土地公公。铁娘子就是英国女首相撒切尔夫人。他们谈判的结果怎样？请在课本61页找答案告诉我。
【学生回答】1984年12月，中英两国政府《中英关于香港问题的联合声明》在北京签署 。宣布：中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。
【播放视频】香港回归的场景。
【教师】中英谈判成功后，中葡又展开谈判，结果怎样？用最快的速度告诉我。
【学生回答】谈判成功了。1987年4月，两国签署了《中葡关于澳门问题的联合声明》。
【教师】400多年前，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？作为中学生，我们应该如何为中华民族的伟大复兴而努力？
【分组讨论】学生讨论，教师引导。
【教师】原因：1、改革开放以来,中国综合国力和国际地位 不断提高。2、 “一国两制”的实施。3、港澳自古以来是中国的领土，人民的支持。
启示:落后就要挨打，发展才是硬道理。
【提问】香港、澳门回归的意义是什么？
【教师引导】回到一开始的问题，回归前，香港实行的是资本主义制度，中国实行的是社会主义制度，他们担心香港人的财产会被收归国有。但实际上有没有？没有，香港人一切保持现状，甚至更好了。所以说港澳的回归促进港澳的繁荣和发展。
【教师】1香港和澳门的回归，标志着中国人民洗雪了百年国耻。2标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。3促进了香港和澳门的稳定、繁荣与发展。4为解决台湾问题提供了成功的范例。
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通过提出问题，让学生阅读课文内容，回答问题，培养学生分析材料、提取有效信息的能力。
通过话剧的形式让学生表演，设置情景让学生感受当时的情况。
通过学生自主学习来掌握“一国两制”的内容。
学生看篮框字，结合常识进行讨论回答。
分男女进行朗读，调动学生的积极性。
播放视频，让学生感受当时的情境。
对本课内容深化分析，引导学生展开讨论，发散学生思维。
根据书本，引导学生看书找答案。
引导学生讨论后教师归纳总结。
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归纳小结
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这一节课我们学习了三个内容，港澳回归的背景、回归的过程和意义。同学们要重点理解港澳回归的意义。
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强调重点内容，便于学生课后复习。
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课堂练习
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1、5道典型的选择题
2、作业：学习辅导第12课。
3.预习第13课。
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及时巩固重点内容并做好预习。
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