《孙权劝学》教案

　　教材分析：    

　　《孙权劝学》是义务教育课 程标准初中语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有 惊人的长进而令鲁肃叹服并 与之“结友”的佳话，本 文注重以对话表现人物，教学过程中引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的语气、神态 和心理。 

　　教学目标： 

　　1、体会人物语言。   

　　2、学习一些文言实词和虚词的用法。 

　　3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 

　　4、理解本文开卷有益的主旨。 

　　教学重难点  

　　1、学习一些文言实词和虚词的用法。  

　　2、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。 

　　3、理解文章的内容和主旨。         

　　4、体会人物语言的情味。 

　　教学方法：

　　讲授、问题探究法  

　　课时安排：

　　 一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入：三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故 事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州.关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。（《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”）

　　吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。 

　　二、司马 光与《资治通鉴》 

　　1、这篇文章选自《资治通  鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。司 马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》 是司马光 主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 

　　三、读译课文，理解文意

　　（1）认读：先听 录音，后查找不懂的字音，及不懂字词的注释。（同学自由上台板书，有不理解的，同桌可以相互讨论。）听准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。 

　　★卿qīng   岂qǐ   涉猎shè  孰shú  遂suì   邪yé   更gēng

　　（2）解读：边朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意。 

　　（3）释疑：重点词语 积累，交流讨论不理解的语句。

　　（4）故事复述归 纳中心。

　　本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”于人的完善和发展的道理。

　　四.议一议：（根据布置的预习思考题）

　　本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩 文章中人物对话的语气来谈。

　　1.孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。

　　①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 

　　②“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 

　　③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 

　　孙权现身说法，指出“学”的可能性，使 吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 

　　小结：从孙权的话中，既 可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。

　　2.孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ 从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。

　　①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？ 

　　十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙 因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（ 鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）

　　②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

　　“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。 是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

　　小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和 ，互相 打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这 是全文的最精彩之处。（语言）

　　3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）