儿童的色彩

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儿童的色彩
  自从儿子用废木板建了一座“桃李园”之后，迷上了手工制作，遇见他认为可以做手工材料的废品，他都要收集，比如开心果壳，椰子壳，贝壳，纸盒等，最近更是迷上了收集木板，只要有机会，他总是要问人家：“你家有木板吗？送一块给我吧。”有时人家真有那么一块木板边角料，他就如获至宝地搬回家。上次去江洋农场摘柿子，柿子没摘到，他向人家讨了一小块长条形的木板千里迢迢运回来。今天可“发财”了，江校送了他好多装修废弃的木板，他居然气喘吁吁地一气搬上六楼。看着躺着客厅中这长长短短，大大小小的木板，我是啼笑皆非却又无可奈何，跟他爸爸道：“再这么下去，咱家的木板够再装修一次房子了。看来要搬家时哪怕卧室不打造，都得给你儿子腾出一间‘工作室’来让他折腾，否则家无宁日啊！”正说着，儿子的卧室里已经“乒乒乓乓”折腾开了，他把木板顺着墙壁开始准备搭建他的“新房”，无奈没有太多工具，似乎难以成功，于是又用木板在门口给他的卧室设了一道极高的“门槛”，以至让我每次进门都得做刘翔跨栏状，烦不胜烦。于是，终于趁着他下午不在家，把这木板统统收拾到了楼道，正准备搬到杂物间，不料儿子杀了个“回马枪”——撞个正着，好吧，一堆木板又被“请”进家门，被他藏到了床底下。我觉得自己简直像那个“大头儿子”的“围裙妈妈”，扎着围裙开始和儿子斗智斗勇。我哄他：“你先把这一堆木板搬到杂物间，等有用了再搬上来，我奖你两颗星（他的星星可以换车模）。”他沉吟了一下，然后坚决地摇头。我吓他：“如果你不把这些废品搬出家门，总有一天我们家会变成垃圾场，那我也不允许你请小伙伴到我们家来玩了。”他依然固执地摇头。无奈，我用了缓兵之计，不料不等我想出计谋，他倒跟我“谈判”来了。手里抱着一本《大象》杂志。
“妈妈，我是蓝色儿童。”他哗啦啦地抖着手里的《大象》。
“啥？蓝色儿童？”俺是连听也没听过，管他白色蓝色，先把问题解决了再说，我继续纠缠我的木板问题，“想通了没？用两颗星换这一堆木板。”
“妈——我说我是蓝色儿童。”他严肃地重申了一遍，引起我注意了，从他手里接过《大象》，刚收到的杂志，还没来得及看，每次他倒先跟我抢了。书正翻到其中一页《家有“蓝色儿童”》的标题赫然醒目：其中有一小则关于“蓝色儿童”的名词解释，是指略有别于被心理学家李·卡罗和珍·托帕夫妇称为“深蓝儿童”的孩子，而“深蓝儿童”是指某类拥有某种特殊意志力和超自然能力的孩童。有个“个案”分析《“深蓝儿童”波利斯卡》，有则教师手记《我身边的蓝色儿童》，还有个小测试《谁是“蓝色儿童”？》我细致地读了一遍这几个篇章，儿子开始拿小测试来问我，想了解他是否符合其中的条件，当看到第二条“富有创造力，有一定的艺术天赋”时，他自己开始言之凿凿地肯定：“我就是富有创造力，有艺术天赋，所以你不能扔我的木板，这些木板我是用来建房子模型的。”
想必他说他是“蓝色儿童”的醉翁之意在此啊。但我却不由陷入沉思，你不能不承认，在我们的身边总有那么一类儿童的确看起来与众不同，也许他的学习成绩不出众，但上帝一定为他打开一扇眺望世界的窗口，让他同样可以透过这扇窗户，展开他无限美好而独特的生活。不由想起现在班上的一个儿童，刚接班就注意到他，的确与众不同，上课简直就没办法坐在位置上，喜欢突然间尖叫起来，成绩自然要拉班级后腿。但奇怪的是每篇作文他几乎都涉及到航模制作，虽然语言还表达不清，但对航模的热爱已经可见一斑。有时会觉得他其实没有我们想象得那么差，甚至还有点小聪明，当你真正认真倾听他讲话时。他更喜欢引起老师的注意，他会事无巨细地把每件事告诉我，渴望与我交流。比如他要换牙了，他会一天十几遍地摇着我的胳臂说：“程老师，我这颗牙齿动了。”然后非要我看他已经晃动的牙齿。这次家长会通过跟他妈妈交流，还意外地知道他常常会一整天坐在书店里专注地阅读天文、科技的书籍，然后回家自己制作航模，不厌其烦。“说起宇宙知识，他什么都了解。”他妈妈不无骄傲地说，而我以前从来不知道，也想不到。今天，我突然想：他是不是也是个“蓝色儿童”？至今我都不大清楚“蓝色儿童”到底是个怎样的概念，但我只要知道：每个孩子的色彩的确都是不一样的，才能组成我们绚丽多彩的百花园，否则该多么单调啊。有时我们不免要用统一的标准“一刀切”地要求所有的孩子，如今想想该显得多么地不合适宜。
有些孩子是蓝色的，身上闪着蓝色的迷人灵气，而我相信一定还有许多“粉色娃娃”、“白色精灵”、“绿色宝宝”……等待我们去发现，去品读。

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