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有效提问的概念及原则
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反问。反问就是从相反的方面提出假设，给学生以判断的作用。课堂教学中教师向学生提出的问题有正面设问；也有从问题的反面设问。高明而有效的反问，能起到揭示矛盾的作用，是打开学生思维之门的钥匙，也是训练学生思维深刻性的有效方法。在教学中不时地通过提一些刺激性问题来引起学生的重视，能促使学生思考。考虑到学生的智慧，我们必须确定一点，我们提出的问题要能够引导学生的思考。让学生在已经正确的答案中再理解、辨别，有利于提高学生善于思考和比较鉴别的能力。
错问。学生回答问题并不都是保持长久的亢奋状态，也有不积极的时候。教师可以根据实际情况故意露出差错，创造矛盾来调控课堂气氛。如“台湾首富王永庆的个人生活节俭到‘抠门’的程度。一条做‘毛巾操’的毛巾。一用就是20年。他这样做是不是不利于促进消费?”错问不是随处可用，错问要吸引学生的注意力、好奇心，引起思考。错问的目的是考验学生是否坚持自己的观点，以锻炼学生的自信心。巧妙的错问会促使学生寻找书中的句子来证明自己的说法，达到对知识的复习和巩固，也可以引导学生对问题不会一知半解或不了了之。
质问。质问具有溯源的作用。课堂中教师质问学生，学生质问教师，学生质问学生。如讲授《礼乐文明的确立》一课时，学生对“嫡长子继承”没有疑问，教师也就顺其讲授西周的等级制度。这样直问、直讲，表面上看课堂师生配合默契，仔细琢磨，主题中的“礼”错过了一次机会。如果对这样的问题来了个质问：“如果要争王位或争家业可以吗?”教师可以适当地插入唐朝的玄武门事件来帮助解释这个问题。通过师生的问答交流，学生就可以知道中国延续几千年的“礼”对社会的安定所起到的作用，也知道中国的礼乐文明的起源了，更让学生在生活中懂得要以“礼”待人、以“礼”待物的重要性。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
错问。学生回答问题并不都是保持长久的亢奋状态，也有不积极的时候。教师可以根据实际情况故意露出差错，创造矛盾来调控课堂气氛。如“台湾首富王永庆的个人生活节俭到‘抠门’的程度。一条做‘毛巾操’的毛巾。一用就是20年。他这样做是不是不利于促进消费?”错问不是随处可用，错问要吸引学生的注意力、好奇心，引起思考。错问的目的是考验学生是否坚持自己的观点，以锻炼学生的自信心。巧妙的错问会促使学生寻找书中的句子来证明自己的说法，达到对知识的复习和巩固，也可以引导学生对问题不会一知半解或不了了之。
质问。质问具有溯源的作用。课堂中教师质问学生，学生质问教师，学生质问学生。如讲授《礼乐文明的确立》一课时，学生对“嫡长子继承”没有疑问，教师也就顺其讲授西周的等级制度。这样直问、直讲，表面上看课堂师生配合默契，仔细琢磨，主题中的“礼”错过了一次机会。如果对这样的问题来了个质问：“如果要争王位或争家业可以吗?”教师可以适当地插入唐朝的玄武门事件来帮助解释这个问题。通过师生的问答交流，学生就可以知道中国延续几千年的“礼”对社会的安定所起到的作用，也知道中国的礼乐文明的起源了，更让学生在生活中懂得要以“礼”待人、以“礼”待物的重要性。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
