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浙美版六年级美术下册全册教案和教学计划
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3.举一反三，欣赏其他三位画家的画。（以学生欣赏为主，老师进行方法指导。）
（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。
①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提醒重点分析它的构图、气势）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。
②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，教师补充。）
（2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。
①了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。
②欣赏林风眠的作品《渔舟》，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏《菖兰》，感受构图的饱满，色彩的浓艳。
③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满情趣的、简洁的美。
4.概括四位画家的共同点。
学生概括四位画家的共同点：创新。
教师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。
5.拓展延伸。
这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。
板书：
8、墙
二、教材分析
我国是一个文明古国，墙文化历史悠久，资源丰富。我们拥有世界上最长的城墙——长城，金碧辉煌的故宫红墙，清新古朴的江南白墙，与山水石景巧妙相容的园林墙，四合院的影背墙，少数民族的图案墙，还有各类广场上的文化墙，时下流行的攀岩墙等等，数不胜数！这些使我们感叹：原来生活中不曾留意的墙竟然蕴涵如此丰富的文化！通过教学，让学生走近墙、了解墙，感受墙不同的艺术美，让学生对本民族和世界各民族的墙文化有个初步了解，这是本课教材编写的目的之一。
本课属于“综合•探索”领域。教材提供了丰富的图片资料，可以引导学生通过欣赏、体会、讨论、探索等形式初步了解墙的功能、类别和艺术特点；也可以拓展教材，让学生以墙为主线，收集整理相关信息进行交流讨论，培养学生的综合学习能力。教材提供了几幅精彩的学生泥塑作业，教师还可以根据实际情况，选用身边易取易得的材料，引导学生运用学过的各种技法创作一堵美观实用的“墙”，进一步提高学生的实践能力和创新能力，体现出美术课程的多样性和综合性。
2.教学重点、难点。
重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。
难点：感受墙的不同艺术风格，能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。
教学设计：
教学目标
1.初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。
2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。
3.通过教学，进一步培养学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。
课前准备
（学生）各色厚纸、彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）多媒体课件、相关资料、作品实物。
教学过程
1.激趣导入。
（1）教师板书篆体“墙”字，让学生们猜是什么字？
（我们祖先创造出的“墙”字是象形字，它蕴涵了墙最初的功能和用途。）
（2）知识抢答：①世界上最长的城墙在哪儿？
②你还知道哪些世界闻名的墙？
③你知道墙还有哪些功能和用途？
④说一说你所见过的有特色的墙。
（开展小组抢答竞赛，激发学生的学习兴趣。）
（3）欣赏各种艺术风格的墙。（拓宽学生的眼界和知识面。）
2.小组讨论，探究学习。
（1）第一小组研究：画家们是如何表现美术作品中的墙的？
（2）第二小组研究：中国古建筑中的墙（故宫墙、园林墙、影背墙）有哪些特色？
（3）第三小组研究：现代文化墙运用了哪些美术表现方法？
（4）第四小组研究：如何把墙的设计元素引入现代室内设计中？（材料和点、线、面等构成元素。）
（5）各小组汇报研究结果，教师总结。
3.艺术实践。
（1）选择自己感兴趣的墙（例如文化墙、背景墙等）进行设计创作，在厚纸上画出设计稿。
（2）将画好的墙剪下，动脑筋用各种方法使墙立起来。
（纸是平时美术课上常用且可塑性非常强的材料，而学画设计稿和制作立体手工作业是新课标对小学美术第三学段的基本要求。）
4.展示作品，互相评价。
（1）举行“墙”的展示会。
（2）评价标准：①造型是否有特色?②制作方法是否有创意?③色彩搭配是否恰到好处？④设计是否有自己独到的想法？(学生作业中某一点有新意,教师都应给予鼓励和肯定。)
5.课外拓展。
课外去寻找学校、公园或小区周围有特色的墙,尝试去收集它的相关信息并写生。
（教师适时进行保护文物、不在墙上乱图乱画的思想教育。）
板书：
墙
功能、用途 设计点线面
9、祖国美景知多少
课题：《祖国美景知多少》
课业类型：综合课型 课时：2
二、教材分析
1.编写思路。
祖国有巍峨的群山,晶莹的雪岭,碧绿的草场,奔腾的江河,茫茫的林海,这些秀丽的山川和奇特的风光,激发了人们的创作热情,于是一幅幅赞美祖国山河、家乡风光的作品诞生了。本课旨在带领学生领略祖国大好河山，感受祖国的美丽，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生的创作热情，用写生的形式来抒发情感，同时提高写生的能力。
本课将欣赏与造型表现相结合，教师带领学生欣赏祖国的美景后，再进行写生表现。考虑到实际的教学环境，提供两种不同的写生方案，一种是让学生自己带图片来，写生图片上的风景，这样既降低了写生的难度，又方便了教师的教学；另一种是写生家乡的美景，在学校附近寻找一处有特点的风景，带领学生进行写生实践。
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（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。
①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》（教师提醒重点分析它的构图、气势）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。
②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，教师补充。）
（2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。
①了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。
②欣赏林风眠的作品《渔舟》，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏《菖兰》，感受构图的饱满，色彩的浓艳。
③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满情趣的、简洁的美。
4.概括四位画家的共同点。
学生概括四位画家的共同点：创新。
教师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。
5.拓展延伸。
这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。
板书：
8、墙
二、教材分析
我国是一个文明古国，墙文化历史悠久，资源丰富。我们拥有世界上最长的城墙——长城，金碧辉煌的故宫红墙，清新古朴的江南白墙，与山水石景巧妙相容的园林墙，四合院的影背墙，少数民族的图案墙，还有各类广场上的文化墙，时下流行的攀岩墙等等，数不胜数！这些使我们感叹：原来生活中不曾留意的墙竟然蕴涵如此丰富的文化！通过教学，让学生走近墙、了解墙，感受墙不同的艺术美，让学生对本民族和世界各民族的墙文化有个初步了解，这是本课教材编写的目的之一。
本课属于“综合•探索”领域。教材提供了丰富的图片资料，可以引导学生通过欣赏、体会、讨论、探索等形式初步了解墙的功能、类别和艺术特点；也可以拓展教材，让学生以墙为主线，收集整理相关信息进行交流讨论，培养学生的综合学习能力。教材提供了几幅精彩的学生泥塑作业，教师还可以根据实际情况，选用身边易取易得的材料，引导学生运用学过的各种技法创作一堵美观实用的“墙”，进一步提高学生的实践能力和创新能力，体现出美术课程的多样性和综合性。
2.教学重点、难点。
重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。
难点：感受墙的不同艺术风格，能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。
教学设计：
教学目标
1.初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。
2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。
3.通过教学，进一步培养学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。
课前准备
（学生）各色厚纸、彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）多媒体课件、相关资料、作品实物。
教学过程
1.激趣导入。
（1）教师板书篆体“墙”字，让学生们猜是什么字？
（我们祖先创造出的“墙”字是象形字，它蕴涵了墙最初的功能和用途。）
（2）知识抢答：①世界上最长的城墙在哪儿？
②你还知道哪些世界闻名的墙？
③你知道墙还有哪些功能和用途？
④说一说你所见过的有特色的墙。
（开展小组抢答竞赛，激发学生的学习兴趣。）
（3）欣赏各种艺术风格的墙。（拓宽学生的眼界和知识面。）
2.小组讨论，探究学习。
（1）第一小组研究：画家们是如何表现美术作品中的墙的？
（2）第二小组研究：中国古建筑中的墙（故宫墙、园林墙、影背墙）有哪些特色？
（3）第三小组研究：现代文化墙运用了哪些美术表现方法？
（4）第四小组研究：如何把墙的设计元素引入现代室内设计中？（材料和点、线、面等构成元素。）
（5）各小组汇报研究结果，教师总结。
3.艺术实践。
（1）选择自己感兴趣的墙（例如文化墙、背景墙等）进行设计创作，在厚纸上画出设计稿。
（2）将画好的墙剪下，动脑筋用各种方法使墙立起来。
（纸是平时美术课上常用且可塑性非常强的材料，而学画设计稿和制作立体手工作业是新课标对小学美术第三学段的基本要求。）
4.展示作品，互相评价。
（1）举行“墙”的展示会。
（2）评价标准：①造型是否有特色?②制作方法是否有创意?③色彩搭配是否恰到好处？④设计是否有自己独到的想法？(学生作业中某一点有新意,教师都应给予鼓励和肯定。)
5.课外拓展。
课外去寻找学校、公园或小区周围有特色的墙,尝试去收集它的相关信息并写生。
（教师适时进行保护文物、不在墙上乱图乱画的思想教育。）
板书：
墙
功能、用途 设计点线面
9、祖国美景知多少
课题：《祖国美景知多少》
课业类型：综合课型 课时：2
二、教材分析
1.编写思路。
祖国有巍峨的群山,晶莹的雪岭,碧绿的草场,奔腾的江河,茫茫的林海,这些秀丽的山川和奇特的风光,激发了人们的创作热情,于是一幅幅赞美祖国山河、家乡风光的作品诞生了。本课旨在带领学生领略祖国大好河山，感受祖国的美丽，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生的创作热情，用写生的形式来抒发情感，同时提高写生的能力。
本课将欣赏与造型表现相结合，教师带领学生欣赏祖国的美景后，再进行写生表现。考虑到实际的教学环境，提供两种不同的写生方案，一种是让学生自己带图片来，写生图片上的风景，这样既降低了写生的难度，又方便了教师的教学；另一种是写生家乡的美景，在学校附近寻找一处有特点的风景，带领学生进行写生实践。
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