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浙美版六年级美术下册全册教案和教学计划
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教学中教师可以先准备一些优秀的纸雕塑作品，让学生看一看、摸一摸、想一想。学生通过观察、体验、探究，对作品的鲜明体块、鲜艳色彩、质感、塑造方法有个初步的了解。再引导学生进行探讨，理解纸雕塑的艺术特色。通过提问、示范等方式让学生懂得纸塑的方法，并通过欣赏一些图片加强学生对物体体积的感受，从而培养学生美的感悟力，激发学生的想象力和创造力。
2.重点、难点。
重点：学生感受纸的质感，理解纸塑的方法，学会用纸作为基本材料塑造物体。
难点：如何利用纸材表达自己的创作意图，使作品具有新颖性、独创性。
课前准备
（学生）报纸、其他纸材、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。
（教师）优秀纸雕塑。
教学过程
1.游戏导入。
（1）让学生拿出纸张折一个物体。（如飞机、轮船、千纸鹤等。）
（2）完成后对比教材上的作品看一看、想一想。
（3）教师提问：折纸与书本上的纸雕塑在表现上有何不同？你知道这些作品是用什么塑造出来的吗？它们有什么特点？
（4）学生回答，教师总结。
2.深入理解。
（1）请同学们欣赏教科书第32页，说一说教材中的人物作品，作者是用什么样的体块和色彩来表现的？
（2）学生分组讨论，代表发言。
（3）教师总结。
3.体验方法。
（1）讲解方法并作示范。
讲解纸雕塑的艺术特点是如何体现的，在制作中重点强调要把纸团紧，要强调物体的团块结构。
（2）教师提问：除了书本上介绍的方法，你还可以用什么方式去塑造物体？
（3）学生分组讨论，说说有什么独特的方法表现物体的形体。
（4）教师对学生的方法要予以肯定，同时提出一些建议。
4.布置练习。
（1）练习：用报纸作为基本材料塑造一个动物。
（2）教师提出比赛机制，激发学生的创作。
（2）学生练习，教师巡回辅导。
5.作业欣赏。
（1）学生展示作业。
（2）学生评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳效果奖。
（3）课堂小结。
14、包装盒设计
二、教材分析
1.编写思路。
本课是“设计•应用”领域的课例。在现代社会中，包装设计与人们的生活息息相关，形式多样、装饰美观的包装不仅能起到美化商品、促进销售的作用，而且能给人以美的享受。本课以商品的包装为切入点，引入包装盒的设计。课本首先编排了一些美观、漂亮的包装图片，激发学生的学习兴趣，启发学生初步理解包装盒的形式；课本进而阐述包装盒的制作方法，并用图解的方式让学生直观了解制作过程；课文在最后示范了包装盒的装饰。
2.重点、难点。
重点：包装盒设计的构造特点和用途。
难点：包装盒形式多样的表现。
课前准备
（学生）收集各种不同形状的包装盒。
（教师）多媒体设备、中外优秀包装作品。
教学过程
1.导入教学。
（1）教师用多媒体课件展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。
（2）在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：在生活中见到过哪些有特点的包装？
2.深入教学。
（1）教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：这些商品的包装有什么作用？
（2）教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与特点。
（3）重点演示包装盒的设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒，并把包装盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。
（4）教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。请学生讨论：包装盒装饰有哪些特点？（包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。）
3.布置作业。
请学生设计制作一个包装纸盒，要求体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。
4.课堂延伸。
请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色食品、陶瓷产品等。
15、中国世界遗产
二、教材分析
1.编写思路。
世界遗产是人类的宝贵记忆，具有物质和文化价值上不可代替、不可再现的性质。对于一个国家或民族来说，自然、文化遗产首先是历史的见证，同时也为其文明的延续、发展提供了无尽的原动力和精神资源；另一方面，世界遗产又是人类的共同财富，对促进不同国家、民族和文化之间人们的交流、理解及其共同繁荣有着重要的辅助作用。中国是一个文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮丽的国度，自1985年加入《世界文化与自然遗产保护公约》以来，已经成为发掘、研究和保护文化和自然遗产的一支积极力量。截止2004年4月，我国共有30处世界遗产。它包括文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产。
本课以欣赏中国的世界遗产为主线，了解世界遗产申报的条件和我国世界遗产的分布，通过对部分遗产的现状欣赏，感受世界遗产的魅力，为中国丰富多彩的文化而骄傲，重点是感悟对这些世界遗产保护的重要性，明白世界遗产在中国，既是中国的幸运与责任，也是世界的幸运与责任。了解和认识我国的世界遗产，既能使我们认识民族文化传统的世界意义，也能使世界更好地了解中国。
教师要充分利用教材的图片引导学生欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。在组织学习活动时应该以学生的探究性学习为主，让学生看看、想想、谈谈，提高对世界遗产的认识。
2.重点、难点。
重点：能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。
难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。
●方案一
第一课时
课前准备
（学生）收集中国的世界遗产图片和文字资料。
（教师）课件等。
教学过程
1.欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅图片：皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？
（提示：这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。）
（2）讨论交流：①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。
（3）学生汇报。
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2.重点、难点。
重点：学生感受纸的质感，理解纸塑的方法，学会用纸作为基本材料塑造物体。
难点：如何利用纸材表达自己的创作意图，使作品具有新颖性、独创性。
课前准备
（学生）报纸、其他纸材、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。
（教师）优秀纸雕塑。
教学过程
1.游戏导入。
（1）让学生拿出纸张折一个物体。（如飞机、轮船、千纸鹤等。）
（2）完成后对比教材上的作品看一看、想一想。
（3）教师提问：折纸与书本上的纸雕塑在表现上有何不同？你知道这些作品是用什么塑造出来的吗？它们有什么特点？
（4）学生回答，教师总结。
2.深入理解。
（1）请同学们欣赏教科书第32页，说一说教材中的人物作品，作者是用什么样的体块和色彩来表现的？
（2）学生分组讨论，代表发言。
（3）教师总结。
3.体验方法。
（1）讲解方法并作示范。
讲解纸雕塑的艺术特点是如何体现的，在制作中重点强调要把纸团紧，要强调物体的团块结构。
（2）教师提问：除了书本上介绍的方法，你还可以用什么方式去塑造物体？
（3）学生分组讨论，说说有什么独特的方法表现物体的形体。
（4）教师对学生的方法要予以肯定，同时提出一些建议。
4.布置练习。
（1）练习：用报纸作为基本材料塑造一个动物。
（2）教师提出比赛机制，激发学生的创作。
（2）学生练习，教师巡回辅导。
5.作业欣赏。
（1）学生展示作业。
（2）学生评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳效果奖。
（3）课堂小结。
14、包装盒设计
二、教材分析
1.编写思路。
本课是“设计•应用”领域的课例。在现代社会中，包装设计与人们的生活息息相关，形式多样、装饰美观的包装不仅能起到美化商品、促进销售的作用，而且能给人以美的享受。本课以商品的包装为切入点，引入包装盒的设计。课本首先编排了一些美观、漂亮的包装图片，激发学生的学习兴趣，启发学生初步理解包装盒的形式；课本进而阐述包装盒的制作方法，并用图解的方式让学生直观了解制作过程；课文在最后示范了包装盒的装饰。
2.重点、难点。
重点：包装盒设计的构造特点和用途。
难点：包装盒形式多样的表现。
课前准备
（学生）收集各种不同形状的包装盒。
（教师）多媒体设备、中外优秀包装作品。
教学过程
1.导入教学。
（1）教师用多媒体课件展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。
（2）在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：在生活中见到过哪些有特点的包装？
2.深入教学。
（1）教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思考：这些商品的包装有什么作用？
（2）教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与特点。
（3）重点演示包装盒的设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒，并把包装盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。
（4）教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。请学生讨论：包装盒装饰有哪些特点？（包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。）
3.布置作业。
请学生设计制作一个包装纸盒，要求体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。
4.课堂延伸。
请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色食品、陶瓷产品等。
15、中国世界遗产
二、教材分析
1.编写思路。
世界遗产是人类的宝贵记忆，具有物质和文化价值上不可代替、不可再现的性质。对于一个国家或民族来说，自然、文化遗产首先是历史的见证，同时也为其文明的延续、发展提供了无尽的原动力和精神资源；另一方面，世界遗产又是人类的共同财富，对促进不同国家、民族和文化之间人们的交流、理解及其共同繁荣有着重要的辅助作用。中国是一个文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮丽的国度，自1985年加入《世界文化与自然遗产保护公约》以来，已经成为发掘、研究和保护文化和自然遗产的一支积极力量。截止2004年4月，我国共有30处世界遗产。它包括文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产。
本课以欣赏中国的世界遗产为主线，了解世界遗产申报的条件和我国世界遗产的分布，通过对部分遗产的现状欣赏，感受世界遗产的魅力，为中国丰富多彩的文化而骄傲，重点是感悟对这些世界遗产保护的重要性，明白世界遗产在中国，既是中国的幸运与责任，也是世界的幸运与责任。了解和认识我国的世界遗产，既能使我们认识民族文化传统的世界意义，也能使世界更好地了解中国。
教师要充分利用教材的图片引导学生欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。在组织学习活动时应该以学生的探究性学习为主，让学生看看、想想、谈谈，提高对世界遗产的认识。
2.重点、难点。
重点：能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。
难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。
●方案一
第一课时
课前准备
（学生）收集中国的世界遗产图片和文字资料。
（教师）课件等。
教学过程
1.欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅图片：皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？
（提示：这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。）
（2）讨论交流：①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。
（3）学生汇报。
来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
