九年级语文下册20、《庄子》故事两则教案

教师寄语

教学目标 知识目标：1、了解庄子及其思想；2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。

能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑造人物形象的方法；能讲述故事，了解人物形象。

情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡泊名利的情怀与开朗机智的性格。

教学重点 学习对比手 法，了解人物形象。

教学难点 学习对比手法，了解人物形象。

教学方法 自主、合作、探究

教   学   过   程

一、知识链接：

1、介绍庄子和《庄子》。

庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

2、庄子故事。

《庄子•秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相，派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示，他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。

3、庄惠关系故事。

    庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白士，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以 前能削，但是我的对手早已经死了！’自从先生去世 ，我没有对手了，我没有谈论的对象了！”（《徐无鬼》）

二、课前预习，导入新课。

    1、了解庄子

    庄子是        （朝代）人，名周，他继承并发扬了老子思想，是       家学派的重要 的代表人物世并称老庄。《庄子》是庄子及其后学所著。

2、生字词注音。

鹓鶵（      ）（       ）       醴（     ）泉          鴟（     ）   

濠  （      ）梁               鯈（     ）鱼          循（     ）其本 

    3、准确而熟练地朗读课文。

三、自主学习，组内过关检测。

1、理解重点词语。

惠子相梁（     ）       或（     ）谓惠子曰

子（     ）知之乎       夫（      ）鹓鶵发于（      ）南海

安（      ）知鱼之乐    固（       ）不知子矣                   请循（          ）其本

2、翻译下列文言句子。

（1）今子欲以子之梁国而吓我耶？

（2）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也

 

（3）惠子相梁，庄子往见之。

 

（4）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮

 

（5）子非鱼，安知鱼之乐？

（6）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

 

3、用自己的话复述两则故事。（每组一个代表，随机 抽取故事内容） 

四、思考讨论，合作探究：

（1）在《惠子相梁》中，庄子用什么比喻自己？这说明庄子是个怎样的人？

 

（2）读了《庄子与惠子游于濠梁》，你认为庄子与惠子的辩论，谁胜出？为什么？

 

（3）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心 境？

 

（4）比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异， 理解庄子的人生态度。

  

3.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想法。

 

五、课堂训练：

1.解释下列句中加点的词语。

惠子相梁，庄子往见之。               ；                               

搜于国中三日三夜                      ；非梧桐不止                   

子非鱼，安知鱼之乐？                  ；是鱼之乐也                   

2、《〈庄子〉故事两则》，均选自         。庄周，是         （朝代）哲学家，是诸子百家中       家思想的代表人物。

3、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻           ，“鸱”比喻                ，“腐鼠”比喻                               。

4.在本文中“鹓鶵”是怎样一种鸟？“鴟”又是怎样一种鸟？表现了庄子怎样的思想感情？

 

 

5、 在第二则故事里，庄子机智 敏捷的思维 体现在哪里？惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里？